dissertation de type 1 en geographie

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Méthodologie De L’épreuve D’histoire Géographie Au BAC

• Posté le, 9 mai 2022
• Par : La Rédaction

Lors du Baccalauréat d’enseignement général au Gabon, l’épreuve d’Histoire Géographie est commune aux séries A, B, C et D. Elle dure 4 heures. Elle comprend deux formes de sujets : des dissertations et des commentaires de documents.

Dans cet article vous découvrirez les méthodologies des deux formes de sujets

Partie I : LA DISSERTATION

Une dissertation est un devoir correctement rédigé qui consiste à organiser avec méthode des connaissances sur un sujet donné. En Histoire, comme en Géographie, la dissertation a deux types de sujets : le sujet de type 1 et le sujet de type 3.

Le sujet de type 1

Généralement, c’est une question de cours aux contours bien définis demandant des connaissances solides et ne posant pas, en principe, de problèmes particuliers de plan. Il faut préciser, à ce propos, qu’une proposition de plan est souvent faite aux candidats.

• En Histoire : Le blocus de Berlin : Causes, déroulement et conséquences.
• En Géographie  :  Le sous-développement : origines, caractères et solutions.

Le sujet de type 3

C’est un sujet supposant le recours à de diverses données dont le regroupement privilégie la capacité de synthèse .

Ce sujet de « synthèse » nécessite une réflexion sûre, des connaissances bien maîtrisées et construites sur des faits précis, plutôt qu’abondantes. Il suppose une aptitude à mobiliser et à organiser rapidement des idées pour construire une réponse cohérente à la question posée. Pour ce type de sujet, le candidat construit lui-même le plan de son devoir.

En Histoire, il se compose d’un libellé, souvent suivi d’une chronologie indicative, destinée à donner des points de repère ; en Géographie, il se compose aussi d’un libellé, souvent accompagné d’un fond de carte à compléter.

• En Histoire : L’Europe et la Seconde Guerre mondiale.
• En Géographie : Les NPIA dans l’économie mondiale.

Les étapes de la dissertation

La dissertation comprend deux séquences : la préparation et la rédaction.

👉🏽 La préparation

• Comprendre le sujet : Le sujet comporte un énoncé dont il faut repérer et définir les termes importants. Vous devez le délimiter dans le temps (bornes chronologiques explicites ou implicites en histoire) et dans l’espace. Lorsque des données complémentaires sont fournies (chronologie indicative, statistiques…), il convient d’en extraire les informations qui serviront de pistes au traitement du sujet.
• Explorer le sujet : Sur une feuille, cela revient à inscrire les idées (de préférence sous forme de questions) telles qu’elles viennent à l’esprit. On mobilise ses connaissances en s’efforçant déjà de les classer, en les regroupant par thèmes.
• Dégager une problématique : Cette troisième étape revient à transformer l’ensemble des questions déjà notées en une seule interrogation. Cette question ou problématique va constituer « l’idée directrice » du devoir.
• Élaborer (au brouillon) un plan : Il faut traiter la problématique en construisant une réponse argumentée et détaillée : le plan est l’ossature. Il indique les idées principales qui constituent les grandes parties de la dissertation. Et à l’intérieur de chacune d’entre elles, au brouillon, il faut prévoir les « sous parties » qui finalement expliqueront et développeront l’idée maîtresse annoncée au début de toute partie.

👉🏽 La rédaction

• Le préambule , c’est-à-dire une entrée en matière qui définit le sujet, en montrant l’importance et le délimite dans le temps et dans l’espace ;
• L’énoncé de la problématique , c’est-à-dire les questions que suscite le sujet et l’idée directrice du devoir ;
• L’annonce du plan , c’est-à-dire, indiquer les idées principales à partir desquelles s’articule le devoir.
• Rédiger la conclusion au brouillon : Elle est l’aboutissement du raisonnement Ce n’est pas un résumé de la dissertation, mais celui de ses résultats. C’est donc un « bilan » qui apporte une réponse à la problématique définie dans l’introduction. Elle peut ensuite ouvrir des perspectives plus grandes : c’est l’élargissement du sujet
• Recopier l’introduction au propre : On saute deux ou trois lignes après l’introduction.
• Rédiger directement le développement du devoir sur la copie : Si le plan au brouillon est suffisamment détaillé, on peut rédiger directement « au propre » les 2 ou 3 grandes parties qui constituent habituellement le développement. C’est ce qui permet de travailler plus vite.

Le développement met en évidence chaque idée principale exposée en début de partie et les idées secondaires exposées en début de paragraphe. Terminer chacune des grandes parties par une conclusion partielle, appelée transition, qui résume les résultats de l’argumentation de chaque partie et annonce la suivante. On saute une ligne entre chaque grande partie et deux ou trois avant la conclusion.

• Recopier la conclusion au propre
• Relire l’ensemble et corriger les fautes : Penser particulièrement à l’orthographe des noms propres et aux fautes d’accord.

NB : Disserter, c’est exposer des idées en les développant, en donnant des exemples. On peut partir de l’exemple et généraliser pour exprimer l’idée ou inversement, partir de l’idée et introduire ensuite l’exemple qui appuie la démonstration.

Construire un plan adapté aux différentes formés de sujets

Les sujets de type 1 et 3 peuvent prendre plusieurs formes.

En histoire

La connaissance des quelques règles exposées ci-dessous peut aider à trouver une problématique et à bâtir un plan.

• Le plan chronologique : Il distingue plusieurs périodes mises en évolution.

Exemple de sujet : Les relations internationales de 1948 à 1975.

Ce sujet peut se traiter en trois parties.

Première partie : Les relations internationales de 1948 à 1953.

Deuxième partie : Les relations internationales de 1953 à 1962.

Troisième partie : Les relations internationales de 1962 à 1975.

• Le plan dit thématique : Il classe par « thèmes » pour la commodité de l’exposé, des faits qui ont des rapports entre eux dans la réalité.

Exemple de sujet : L’année 1956 dans le monde.

Première partie : Les effets de la coexistence pacifique : la déstalinisation en URSS.

Deuxième partie : La fissuration des blocs.

Troisième partie : La décolonisation en Afrique.

• Le plan de comparaison : Il faut s’interdire d’étudier successivement les termes de la comparaison, mais au contraire, évaluer les ressemblances et les dissemblances.

Exemple de sujet : Les décolonisations française et britannique.

Première partie : Comparer les situations de départ dans les empires coloniaux français et britannique.

Deuxième partie : Comparer les aspects des décolonisations française et britannique.

Troisième partie : Comparer les conséquences des décolonisations françaises et britannique.

• Le plan dont le sujet comporte « dans » et « et » : Ces deux formes de dissertation appellent une double démarche descriptive et analytique. Quand on utilise la conjonction « et », parfois il peut s’agir d’un sujet comparatif, mais le plus souvent, il suppose l’étude des relations entre les deux éléments associés par la conjonction « et ». Et quand on utilise l’adverbe « dans », il s’agit de voir le rôle et la place du premier terme dans le fait étudié.

Exemple de sujet : Les États-Unis dans la Seconde Guerre mondiale.

Ce sujet peut se traiter en trois parties (c’est le rôle et/ou la place des États-Unis dans cette guerre qui doit être mis prioritairement en valeur).

Première partie : Causes de l’entrée en guerre des Américains.

Deuxième partie : Apports militaire, stratégique, politique et économique des USA.

Troisième partie : Conséquences de la participation américaine à la Guerre.

Exemple de sujet : Israël et les Palestiniens de 1947 à nos jours.

Ce sujet peut se traiter en trois parties (il ne s’agit pas de faire une comparaison entre les deux premiers éléments, mais d’établir des relations entre Israël et les Palestiniens).

Première partie : la naissance de la question palestinienne.

Deuxième partie : les guerres israélo-arabes.

Troisième partie : les tentatives de réconciliation

En Géographie

• Le sujet analytique : On adoptera un plan classique : description, explication, puis limites, bilan ou typologie

Exemple de sujet : Les inégalités de développement dans le monde.

Première partie : Nord et Sud : définitions et critères de l’inégal développement.

Deuxième partie : Facteurs de l’inégal développement.

Troisième partie : Problèmes et évolution des rapports Nord/Sud.

• Les sujets de type « puissance et fragilité », « atouts et handicaps » ou « forces » et faiblesses » : Ils peuvent être traités de deux façons : soit analyser d’abord les forces ou la puissance, puis les handicaps ou les faiblesses, enfin faire le bilan ; soit envisager successivement les avantages et les inconvénients des différents domaines.
• Le sujet typologique : Définir préalablement les critères de cette typologie.

Exemple de sujet : Tiers monde ou Tiers mondes ?

Première partie : Caractères communs aux pays du Tiers-Monde.

Deuxième partie : Facteurs et critères de différenciation des pays du Tiers-Monde.

Troisième partie : Types de situations définis par les critères de différenciation.

• Le sujet comparatif : À l’intérieur de chaque partie, il convient de mettre en évidence points communs et différences.

Exemple de sujet : Comparez la puissance américaine et la puissance japonaise.

Première partie : Les deux premières puissances économiques du monde.

Deuxième partie : Les fondements de ces deux puissances.

Troisième partie : Des puissances remises en question.

• Le sujet comportant « dans » et « et » : Ces deux formes de dissertation appellent une démarche descriptive et analytique. Quand on utilise « et », il suppose l’étude de relations entre les deux éléments associés par la conjonction « et ». Et quand on utilise l’adverbe « dans », il s’agit de voir le rôle et la place du premier terme dans le fait étudié.

Exemple de sujet : Le Japon et l’aire Pacifique.

Ce sujet peut se traiter en deux parties (On transforme l’énoncé en question : Quels sont la place et le rôle du Japon dans l’aire Pacifique ? Il faut donc avoir à l’esprit que le premier terme, à savoir, Japon, est le terme le plus important).

Première partie : La place du Japon dans l’aire Pacifique.

Deuxième partie : Le rôle du Japon dans l’aire du Pacifique.

Partie II : LE COMMENTAIRE DE DOCUMENTS

Le sujet de type 2 peut se présenter soit sous forme de commentaire dirigé (répondre aux questions en s’appuyant sur l’ensemble documentaire), soit sous forme de commentaire libre (construire son analyse autour des thèmes soulevés par les documents).

Il comprend obligatoirement : une introduction, un développement et une conclusion.

L'introduction

Si en Histoire , elle comprend trois ou quatre séquences (paragraphes), en Géographie , elle comprend toujours trois séquences.

En Histoire :

Il s’agit d’indiquer ou de présenter :

• La nature des documents : discours, tableaux, graphiques, caricatures, etc.
• Le ou les auteurs (personnalité, carrière, fonctions…) ;
• Le contexte historique : replacer le document dans son époque ; évoquer les circonstances qui permettent de mieux le comprendre ;
• Le résumé des idées majeures ou principaux thèmes abordés dans les documents.

En Géographie :

Elle comporte les séquences suivantes :

• La présentation du sujet : définir le thème et le replacer dans son cadre général ;
• La présentation des documents : indiquer la nature des documents étudiés ;
• Le résumé des idées majeures des documents.
• L’annonce du plan est facultative si le candidat choisit le commentaire dirigé. En effet, les questions posées soulèvent un certain nombre d’idées, de thèmes et énoncent par conséquent un certain plan.

Dans l’annonce éventuelle du plan, ces idées peuvent être reprises de manière succincte en supprimant la forme interrogative.

En revanche, le choix du commentaire libre appelle nécessairement l’annonce du plan. L’apprenant doit faire mention, dans ce dernier volet de l’introduction, des différentes parties qu’il a définies et espère analyser dans le développement.

Le développement

Comment commenter un document ?

Commenter, revient à adopter une démarche en trois étapes :

• Indiquer d’abord l’idée étudiée et prendre appui sur les faits contenus dans les documents : citer entre guillemets le texte ; extraire une information chiffrée d’un tableau statistique… ;
• Expliquer ce que l’auteur veut démontrer ou ce que le document permet de déduire immédiatement (premier niveau d’explication) ;
• Enfin, critiquer ou compléter ce que l’auteur veut démontrer en faisant appel à de connaissances extérieures au document (deuxième niveau d’explication).

Cette démarche doit s’appliquer à chaque question ou thème abordé dans le développement.

Pour le commentaire dirigé, l’élève doit répondre aux questions dans l’ordre chronologique ; la numérotation est proscrite.

Pour le commentaire libre, il doit développer les thèmes choisis en faisant référence chaque fois aux documents ; le commentaire étant un exercice plutôt difficile et pour éviter de consacrer beaucoup de temps à concevoir un plan nécessaire et personnel, il est judicieux de répondre aux questions qui fournissent un bon fil directeur.

Dans les deux formes de commentaire, il faut :

• Définir les noms propres, les noms d’institutions (CEMAC, CEDEAO, U.E ALENA…), les termes techniques (francs courants, francs constants, balance commerciale…) ;
• Assurer un enchaînement logique des idées par l’utilisation des mots de liaison ou de courtes phrases de transition.

La conclusion

Elle permet de dresser le bilan, de souligner l’intérêt historique ou géographique du ou des documents, de proposer éventuellement une ouverture sur d’autres perspective (élargissement du sujet). Elle peut, en histoire, apprécier la portée du ou des documents (dans ce cas, insister sur les conséquences immédiates). 

Les pièges à éviter Trois pièges sont à éviter :

• La paraphrase : c’est le défaut qui consiste à transcrire un texte sous une autre forme ou à se limiter à une simple « lecture » des données statistiques, des cartes ou graphiques ;
• La dissertation : l’intitulé donné à l’ensemble des documents du sujet ne doit pas servir de prétexte à ressortir un passage du cours ou à faire une dissertation sur ce thème. Ne jamais perdre de vue que ce sont les documents qu’il vous faut expliquer précisément ;
• Rejeter systématiquement le verbiage , le ton polémique, agressif, le rapprochement avec les événements contemporains (en histoire).

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Exemples de sujets de dissertation en Géographie (Bac)

Sur quels sujets peut-on tomber au Bac de Géo ? Nous allons voir quelques sujets dans les chapitres : les dynamiques de la mondialisation, les échelles de gouvernement dans le monde de la fin de la Seconde Guerre mondiale à nos jours, clés de lecture d'un monde complexe.

Credit Photo : Pexels Suzy Hazelwood

Sujet 1 - La mondialisation en fonctionnement Sujet 2 - Les territoires de la mondialisation Sujet 3 - Des espaces vitaux pour l'économie mondiale Sujet 4 - Gouverner la France depuis 1946 Sujet 5 - Le projet d'une Europe politique depuis 1948 Sujet 6 - Les coopérations économiques au niveau mondial Sujet 7 - Clés de lecture d'un monde complexe

Les dynamiques de la mondialisation

La mondialisation met en relation les régions du monde entre elles, cependant ces dernières ne sont pas mises en relation entre elles de la même intensité.

Sujet 1 - La mondialisation en fonctionnement

Plan : I. Prendre l'exemple ci-dessous de l'étude de cas, le téléphone mobile II. La mondialisation, un processus multiforme

Un des sujets possibles peut être un exemple de cas sur un produit mondialisé. Prenons l'exemple du téléphone mobile. Les exemples sont nombreux, il aurait pu aussi être le Nutella par exemple. Le téléphone mobile n'est pas un produit vendu dans le monde entier, il fait appel à différentes régions du monde pour ce qui révèle de la conception, de la fondation et de la commercialisation. Souvent, un produit commercialisé va utiliser plusieurs territoires qui sont parfois mis en concurrence au profit de l'entreprise qui le fabrique (FTN). Par exemple, l'iPhone est constitué d'un écran venant du Japon, d'un appareil photo venant d'Allemagne, d'un processus de Corée du Sud et d'un système mémoire des USA, l'assemblage est réalisé en Chine.

Les principaux espaces où la téléphonie mobile est la plus développée sont l'Amérique du Nord, l'Asie Pacifique et l'Europe.  La plus forte progression a eu lieu en Asie et montre son émergence économique sur la scène internationale. En 2000, on notait 1 milliard d'abonnements dans le monde, en 2019, 8 milliards. On observe un lien entre la téléphonie mobile et le développement économique puisque le mobile est la conséquence du développement et aussi son accélérateur. Le téléphone mobile est l'invention qui s'est diffusée le plus rapidement entre son innovation et sa commercialisation en masse.

Sujet 2 - Les territoires de la mondialisation

Plan : I. Les villes mondiales, actrices majeures de la mondialisation (NY) II. Des territoires intégrés à la mondialisation III. Les territoires marginalisés Une ville mondiale n'est pas une mégapole, puisqu'une ville est une mégapole quand elle a une forte démographie, or elle n'exerce pas forcément une influence mondiale. Les villes mondiales sont reliées entre elles par des flux de natures variés, ces réseaux forment l'AMM (archipel mégalopolitain mondial). Les villes mondiales ont toute une concentration de pouvoirs notamment politiques, économiques et financiers, elles ont toutes des infrastructures qui témoignent de leur puissance (exemple : gratte-ciels, aéroports, ports…). Elles sont principalement situées dans les pays du Nord, mais de plus en plus de villes mondiales de second rang sont situées dans les pays émergents, notamment en Asie de l'Est, ce qui témoigne de l'émergence au niveau mondial de la façade littorale de l'Asie pacifique.

Sujet 3 - Des espaces vitaux pour l'économie mondiale

Plan: I.  La course à l'appropriation des ressources marines II. La multiplication des tensions et des menaces

Les océans couvrent 70 % de la surface de la terre et permettent la mise en relation des territoires du monde. L'essentiel des échanges passe par les océans, ce qui renforce le rôle géostratégique des passages maritimes (exemple, détroits , canaux). Cependant, les mers, étant des lieux difficiles à surveiller, favorisent la mondialisation d'activités illicites (exemple : trafic de drogue par sous-marin). La mondialisation par les flux qu'elle génère renforce la littoralisation des hommes et des activités : centre de gravité du commerce maritime mondial dépecé de l'Atlantique vers le Pacifique.

Les échelles de gouvernement dans le monde de la fin de la seconde Guerre mondiale à nos jours.

Sujet 4 - Gouverner la France depuis 1946

Plan : I. La France, un état ancien II. La refondation de l'État républicain (1944-1958) III. L'État gaullien ( 1958-1974) IV. L'érosion du pouvoir de l'État (depuis 1974)

La France est un état ancien qui s'est construit progressivement. C'est à partir de la Révolution française sur le principe de la souveraineté de la Nation que l'État a cherché à construire la nation, fédérer les Français autour d'un sentiment d'appartenance à une communauté liée par des valeurs communes (ex. : liberté, égalité, respect des droits de l'Homme...). La France a toujours été dirigée par un état fort centralisé. Depuis les rois jusqu'à la IVe République durant laquelle la plupart des décisions étaient prises depuis la Capitale. C'est à partir de la fin des années 1970 qu'au contraire l'État a entamé une décentralisation.

Sujet 5 - Le projet d'une Europe politique depuis 1948

Plan : I. L'après-guerre et les débuts de la construction européenne II. Des années décisives pour la construction européenne (1957-92) III. Une Europe politique toujours en chantier (depuis 1992) La construction européenne est une affaire du XXe siècle. Déjà dans l'entre-deux-guerres, certains politiciens avaient envisagé cette idée. À partir de 1945, les Européens de l'Ouest, convaincus de la nécessité d'une union, s'engagent dans une démarche de réconciliation. Cependant, la construction européenne demeure une entreprise délicate au vu de divers intérêts et cultures.

Sujet 6 - Les coopérations économiques au niveau mondial

Plan : I. Les débuts de la coopération économique mondiale (1944-60) II. La coopération économique mondiale menacée de 1971 à 1990 III. Vers une gouvernance économique mondiale depuis 1995 Dès 1944, les USA et leurs alliés réfléchissent à de nouvelles règles et créent des organisations internationales chargées de les mettre en pratique afin de répondre aux nouveaux enjeux. Le système qui est alors mis en place va être confronté à une première crise grave dans les années 70, puis va être obligé à partir des années 90 de se réformer pour faire face aux nouveaux défis de la mondialisation libérale de l'économie.

Clés de lecture d'un monde complexe

Sujet 7 - Clés de lecture d'un monde complexe

Plan : I. Un monde complexifié II.  Les acteurs III. La mondialisation a créé une hiérarchie entre territoires

Depuis la fin de la Guerre froide, 1991, le monde s'est complexifié : le monde est passé de bipolaire à multipolaire avec le développement de nouvelles aires de puissance. La carte est un outil cartographique fondamental pour comprendre la complexité du monde. On observe différents types de représentation : le planisphère de Mercator, la projection de Peters, le planisphère de Buckminster-Fuller, le planisphère en projection azimutale équidistante. La carte implique un choix qui est fait par le cartographe. Elle est toujours accompagnée d'une échelle (il en existe plusieurs) (ex. : mondiale, continentale, régionale, nationale, locale). On note depuis le début du XXIe siècle, une prise d'importance de certaines puissances ascendantes (Chine, Brésil, Inde). Cela fait alors une sorte de rééquilibrage entre les puissances au niveau mondial. Cependant malgré ce rééquilibrage, les États-Unis sont la seule super puissance.

Sources : Des cartes pour comprendre le monde, Eduscol

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De la dissertation en Histoire-Géographie (méthode - niveau Licence & Concours / Auteur : Monsieur CORRIGER)

Pierre-Philippe CORRIGER

Une dissertation est une démonstration, avec un traitement problématisé du sujet et une logique démonstrative. L'objectif de cet exercice est d'être capable de parler d'un sujet, en histoire ou en géographie, en faisant une démonstration, c'est-à-dire une rédaction raisonnée et structurée. Il faut que la rédaction soit pertinente et claire : une personne qui ne connaît presque rien au sujet intéressé est censée comprendre tout de suite de quoi il s'agit, simplement en lisant la copie. Pour proposer un raisonnement sur un sujet, il faut d'abord le présenter sommairement à son lecteur, puis le développer dans un plan en deux ou trois grandes parties où l'on apporte des explications et des exemples pour argumenter, avant de conclure, soit de résumer l'analyse. Une bonne dissertation vaut avant tout par la problématique qu'elle est capable de mettre en œuvre et par la cohérence de l'argumentation proposée dans le développement. Il est donc important de la construire, sans se limiter à juxtaposer des idées, et en prenant garde à toujours lier explicitement les arguments avancés avec le sujet.

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LA DISSERTATION EN GEOGRAPHIE

    L a dissertation est une rédaction organisant avec rigueur et méthode des co nnaissances sur un sujet précis. C’est une démonstration : vous devez construire une réponse à la question posée, clairement exposée et solidement argumentée . Dans cet exercice, on restitue de façon organisée et ordonnée ses connaissances. Le sujet de type 1 en géographie porte sur une question de cours (ceci suppose donc qu’il faille connaître son cours) et s’accompagne d’un fonds de carte à compléter ou alors d’un schéma ou d’un organigramme.

I- COMMENT PRÉPARER SA DISSERTATION ? LES ÉTAPES

     La dissertation est un exercice aux contours précis qui se traite en plusieurs étapes: Mais avant de commencer tout travail de dissertation, il existe deux préalables: Bien connaître son cours (le sujet de type 1 porte sur une question de cours) pour mobiliser les connaissances, mais aussi ignorer son cours pour ne pas tomber dans une reproduction abusive et à contre temps de son cours ou de faits n'ayant rien à voir avec le sujet.

1 - D’entrée de jeu, il faut lire et comprendre le sujet : il est important de s’imprégner du sujet, c’est à dire de l’apprécier convenablement. Ceci revient à cerner les bornes spatiales et chronologiques du sujet ; Dans ce cas, ceci permet de connaître l'espace sur lequel porte le sujet et aussi, la ou les parties du cours qui devraient vous aider à bâtir votre démonstration. Il faut connaitre que la dissertation ne consiste pas à reproduire le cours, mais plutôt à ressortir certains éléments du cours qui devraient vous aider à faire le devoir.

2 - Il faut analyser des mots clés du sujet , bien définir leur sens et les implications qui en résultent  : les termes qu’il utilise apportent les réponses et cela permet de définir le contenu et les limites du sujet. Le plus souvent s'il s'agit d'un sujet citation "Les volcans associent la belle et la bête" par exemple, il faut prendre la peine de réinterpréter le sujet, c'est à dire dire en ses propres mots comment on a compris le sujet: il s'agit alors de sa reformulation.

3 - Faire apparaître la problématique c’est-à-dire l’idée centrale ou le problème soulevé dans le sujet. En d’autres termes : il s’agit de ce dont il est question dans le sujet.

4- On adopte un plan pour organiser ses connaissances. L e plan est le guide de la dissertation, son cheminement logique qui montre comment la dissertation sera traitée, le nombre de parties, leur ordre d'apparition.

5- M obilisation des connaissances : Après plusieurs lectures, des idées germent de la tête, n’en négligez aucune, notez les toutes au brouillon, ceci permet de sélectionner celles qui vont servir à la démonstration. Après avoir mobilisé ses connaissances, il faut par la suite les classer selon les parties et procéder à un tri de celles qui vont vous aider tout en négligeant celles qui n'apportent rien au devoir

II- LA RÉDACTION DU SUJET

     Après le travail préparatoire, il faut passer à la rédaction du sujet. Chaque sujet comprend une introduction, un exposé et une conclusion. Rédiger un devoir c'est comme conduire une voiture, assurez vous que vous suivez le cap et posez vous toujours cette question: suis je dans la bonne direction ?

A - L’INTRODUCTION : Elle comprend trois parties qui sont : Le préambule, La problématique, Le plan.

Certains écueils doivent être évités : la réponse à la question du libellé à l’introduction ; des introductions longues, véritable fourre tout et allant dans tous les sens ; des introductions bâclées illisibles qui indisposent le correcteur etc. Il faut connaître qu’une bonne introduction permet de montrer que l’on a compris le sujet, et donne les axes de la suite du devoir. Soyez donc synthétique, concis, précis, et allez droit au but. Une introduction ne doit pas dépasser 12 lignes sur la feuille de composition qu'on vous fournit lors de l'examen.

Le préambule : il correspond à amener le sujet . Amener le sujet consiste à trouver un point de départ possible qui permet de déboucher lorsqu’il est bien cerné sur la problématique sans que l’on observe une « cassure ».

Au préambule, on peut utiliser l’approche par définition (de plus en plus rare) ou l’approche généraliste .

Que doit-on trouver dans un préambule ? On doit y trouver : le cadre géographique ou spatial et le thème cent ral. Le cadre spatial est la délimitation du sujet . Cette délimitation peut concerner un espace ou une aire précise (ville, pays, continent, planète) . Le thème central peut être une activité, un phénomène, un processus .

Comment doit-on amener le sujet?   On peut pour amener le sujet, partir de : l’importance ou de la place d’une activité, de la mise en évidence de certains faits (géographie économique) ou alors du fonctionnement, de la description ou de la présentation d’un phénomène, d’un processus (géographie physique) .

La problématique C’est la question soulevée par le sujet, le problème que l’on doit résoudre. Dégager la problématique revient à exposer le problème contenu dans le sujet, elle répond à : « de quoi est-il question dans le sujet ? » Comme expressions pour l’annoncer, on peut utiliser : le sujet pose le problème de, il est question ici de ; le problème soulevé ici est etc. On peut également produire une problématique sous forme de question (une question qui permet de traiter le sujet et sert de colonne vertébrale à l’élaboration du plan) en utilisant des adverbes ou adjectifs interrogatifs: Comment, qu’est ce qui, pourquoi ?

Le PLAN : c’est le guide de la dissertation. Il indique les idées principales qui constituent l’articulation du devoir. Il découle directement de la problématique. Il n’est rien d’autre alors qu’une manière logique et ordonnée d’exposer votre pensée. Vous l’annoncez pour que celui qui vous lit sache où vous allez et quelle est votre démarche . En géographie, le plan est souvent suggéré par le libellé du sujet. Ex : l’informel dans les villes du Tiers monde : avantages et inconvénients : on a une première partie concernant les avantages et la seconde, les inconvénients . Les mouvements des plaques et leurs conséquences (1 er partie : mouvements, 2e partie : leurs conséquences ), Structure et rôles de l’atmosphère . De nos jours, il existe la consigne de travail qui donne les orientations par rapport à comment traiter le sujet.

P our annoncer le plan, des expressions comme : D’une part, d’autre part, dans un premier temps, et dans un second temps (pour les plans à deux parties), successivement, tour à tour, d’abord, ensuite, enfin, par la fin etc. (pour les plans à trois parties) A ces expressions, vous devez associer des verbes qui expriment l'intention ou l'objectif que vous voulez atteindre. Le choix des verbes doit de ce fait être très judicieux. Comme verbes: analyser, identifier, énumérer, ressortir, présenter, donner, montrer, inventorier etc.

B- L’EXPOSE OU DÉVELOPPEMENT :Le développement traite en détail la problématique. Il est divisé en parties (2-3) résumables en une phrase et alimentées en paragraphes. Chaque partie se décompose en plusieurs paragraphes (2 au minimum et 4 au maximum), dont chacun traite un point particulier. Chaque paragraphe correspond à une idée et à une seule idée illustrée par un ou deux exemples. En clair, on peut retenir qu’un paragraphe = une idée à laquelle s’ajoutent une démonstration ou une explication/description et un ou deux exemples, des schémas et ou des données statistiques.

Le début de chaque partie annonce son contenu : c’est la phrase d’introduction de partie . Vous exposez l’idée principale en disant en une ou deux phrases ce que vous allez développer, c'est-à-dire le contenu des paragraphes qui suivent. L a partie se termine sur une conclusion annonçant la partie suivante. On parle de conclusion partielle : phrase faisant la liaison avec la partie suivante . Elle résume les résultats de l’argumentation et ouvre sur la partie suivante) ; Pour ce qui est du raisonnement géographique : on identifie l’idée à développer (sa présentation), on décrit son fonctionnement ou on explique son mécanisme et on l’illustre à l’aide d’exemples, de statistiques, de schémas ou de citations etc. Pour mieux organiser son travail on peut adopter un plan détaillé où figurent les parties (leur nombre et leur titre) et les sous parties ou paragraphes ou idées, leur développement et les exemples/schémas/statistiques qui les illustrent. Ce plan peut apparaître sous forme d’une matrice d’idées.

Pour la présentation , on doit voir la structure de votre démonstration. Au 1 er coup d’œil, on doit voir où sont vos parties et combien il y a de paragraphes dans chacune d’elles. Allez à la ligne au début de chaque paragraphe. Il faut éviter une argumentation muette qui ne fait pas appel aux exemples, et est peu explicite. Il faut utiliser un style simple, des phrases courtes (sujet –verbe- complément).

Bon à connaître : Dans toute dissertation, le développement est noté sur 8 ou 12 points répartis ainsi qu’il suit : (4) 8 points pour les connaissances, 02 points pour l’organisation des idées, et 02 points pour l’argumentation et les exemples.

1- Les connaissances sont des idées que vous devez ressortir et développer au cours de votre travail. Ce sont ces idées qui constituent la partie charnière de votre développement. Il y a à cet effet un certain nombre d’idées à ressortir dans tout devoir. Il se situe généralement entre 4 et 6 pour toutes les parties en fonction du type de sujet. Barème: 4 à 8 points

2- L’ordonnancement des idées : une fois les idées ressorties, il faut les organiser en partie, en paragraphes pour former un tout cohérent. Ces idées doivent s’enchaîner logiquement. Il faut entre 2 et 4 paragraphes par partie. Il faut songer à équilibrer les parties tant dans leur importance que dans leur contenu. Ces idées principales défendues par des arguments précis et justifiées soient ordonnancées les unes avec les autres de façon cohérente. Utilisez alors des transitions pour rélier vos parties, des introductions partielles pour annoncer le contenu de vos parties, respectez l'ordre que vous avez établi à l'introduction. Barème : 2 points

3- Argumentation et exemples . Les idées sont développées (expliquées, décrites) à l’aide d’arguments et illustrées par des exemples, des citations, des schémas ou des statistiques. Tout élève est jugé sur sa capacité à souligner les grandes idées et à les relier entre elles de manière cohérente. Alors illustrez vos paragraphes, citez des auteurs, des statistiques, faites des schémas etc. Ne faites jamais un devoir où vous ne développez et illustré pas. Barème : 2 points

On résume: dans tout développement d'une dissertation , vous devez:

1- C ommencer par une introduction partielle qui annonce le contenu des paragraphes qui suivent, c'est à dire ce que vous allez développer; 2- Organiser vos parties en paragraphes et songer à les équilibrer; 3- Développer vos paragraphes, c'est à dire énoncer une idée, la développer ou l'expliquer et l'illustrer par des schémas, des exemples, des statistiques; 4- Aller à la ligne au début de chaque paragraphe: 5- Terminer sa partie par une conclusion partielle qui fait le bilan de la partie écoulée (ce qu'on peut retenir) et ouvre sur la prochaine partie (ce qu'on doit faire)

C- LA CONCLUSION :

      La conclusion marque la fin du raisonnement, ouvre si possible sur d’autres perspectives ou d’autres pistes de réflexion, et reformule les divers aspects. C’est en somme le prolongement de l’analyse. Évitez d'utiliser des expressions telles: en définitive, en somme, au crépuscule de notre devoir, arrivé au terme de notre analyse, pour conclure, en conclusion etc. Ses parties sont les suivantes :

- Le bilan de l’analyse  : on reprend les étapes de la réflexion (comment elle a été menée): Il faut éviter des expressions comme: en définitive, il était question, pour conclure etc.

- La réponse à la problématique synthèse en quelques phrases du résultat de la recherche, le résultat auquel on est parvenu

- L’ouverture ou l’élargissement ou les perspectives : ici on ouvre la réflexion vers de nouvelles pistes de réflexion, partant du travail déjà effectué, bref une nouvelle idée qui la prolonge.

Importance et problèmes des régions volcaniques .

Remarques générales sur le sujet : D'entrée de jeu, il s'agit d'un sujet lié au volcanisme. Il concerne à cet effet toutes les régions volcaniques du monde et par conséquent, les exemples doivent sortir de toutes les régions du monde où ont lieu les activités volcaniques. De plus la partie du cours qui doit nous aider à traiter ce devoir est celle portant sur les atouts et problèmes du volcanisme . Par conséquent, il faut d'ores et déjà savoir comment mobiliser ses connaissances et ignorer les autres parties du cours. Interrogation du sujet : e space concerné : Monde entier, Approche : mise en évidence des faits ou approche historique Problématique : Quelle est l'importance des volcans et les problèmes qu'ils font courir à l'homme? Plan note, le plan est déjà suggéré par le libellé du sujet: I- Importance , 1- Agricole, Géothermique, touristique (3paragraphes) II- Problèmes: 1- Pertes en vie humaines, 2- dégâts matériels, 3- modification paysagère ( 3paragraphes)

Introduction:

     Les hommes ont toujours côtoyé les volcans, les louant ou les craignant pour de multiples raisons. Quels avantages les hommes tirent-ils de vivre dans les régions volcaniques et les risques qu'ils en courent? D'une part, on montrera l'importance des régions volcaniques pour les sociétés humaines qui s'y trouvent, et d'autre part on s’appesantira sur les problèmes qui en découlent.

            Pour de multiples raisons, les hommes choisissent de côtoyer les volcans et de vivre dans les régions volcaniques tirant ainsi profit de leur présence (IP). La première motivation est d'ordre agricole: les éruptions volcaniques parsèment leur voisinage de matériaux légers (cendres, lapillis), ce qui augmente la fertilité des sols. Les régions volcaniques deviennent alors des régions à forte densité agricole (Sud Espagne, Sud Ouest Camerounais) (Para1)           En outre, il y a la possibilité d'exploiter la géothermie pour la production de l'électricité grâce à certaines techniques comme le procédé RCS. L'énergie captée des entrailles de la terre est ainsi utilisée pour produire de l'électricité. De nombreux pays comme l'Islande, les États Unis et l'Italie dépendent pour une partie de leur électricité, de la géothermie. (para2)        Enfin, les éruption volcaniques créent des formes de relief pittoresques (pics du Mindif, Geysers de Yellow stone, lacs mâle et femelle du Mont Manengouba),  qui attirent les touristes, contribuant ainsi à faire entrer les devises. Cette contribution au tourisme fait vivre de nombreuses régions dans le monde comme Yellow Stone aux États Unis (apara3). Si par certains aspects les régions volcaniques sont importantes pour l'homme, par d'autres elles constituent une menace grave pour lui et ses infrastructures. (Cp)

          Les régions volcaniques peuvent dans certains cas constituer une menace pour les sociétés humaines (IP). Les éruptions volcaniques constituent la principale menace ou risque que les régions volcaniques font courir aux hommes. Ce sont surtout les éruptions explosives avec avalanches incandescentes et les lahars qui font le plus de dégâts. On se souvient encore des lahars du Nevado Del Ruiz en Colombie et la nuée ardente de la montagne Pelée. (para1)          La seconde menace que les régions volcaniques font courir aux hommes concerne les destructions de leurs infrastructures (ponts, routes, habitats etc) à la suite d'éruptions. On se rappelle que certaines éruptions volcaniques (Vésuve, Nyiragongo) ont détruit partiellement ou entièrement des villes (Pompéi, Goma en RDC Herculanum) (para2)          Enfin, les éruptions volcaniques peuvent perturber le relief, inverser le tracé des cours d'eau, causer des hivers volcaniques et carrément perturber la progression d'une ville (cas de Ngaoundéré, de Nkongsamba). On se rappelle qu'en Islande , à la suite d'une éruption volcanique la vague de froid qui s'est abattue sur le pays a causé des famines graves. (para3)

       A cause de leur importance, les hommes côtoient les régions volcaniques, mais en subissent en cas d'éruption, les conséquences(B). Toute fois, les enjeux étant plus forts que les problèmes, les hommes continuent à occuper les régions volcaniques qui deviennent de facto des zones de fortes densités humaines (RP). Face à la forte croissance démographique et à l'attrait des régions volcanique, des mesures de sécurité doivent être prises pour minimiser l'impact des effets néfastes des éruptions volcaniques sur les sociétés humaines (O).

PROBATOIRE CDE 2009

SUJET 1 : LES ROCHES DE L’ECORCE TERRESTRE : MISE EN PLACE ET UTILITE .

Consigne de travail  : le candidat mettra l’accent sur le mode de formation et les usages ou l’utilité des différentes catégories de roches.

INTRODUCTION : La terre est une planète rocheuse ou tellurique. Elle est constituée de ce fait d’une multitude de roches qui se mettent place suivant plusieurs procédés. Il est question dans ce sujet de montrer comment se forment ces roches et de donner leur utilité. D’où la nécessité pour nous de présenter d’une part comment ces roches se mettent en place ces roches, et d’autre part leur utilité.

       La mise en place des roches dépend de la typologie  de celles-ci. Il existe ainsi trois grandes catégories de roches qui ont chacune leur mode de formation. La première catégorie concerne les roches magmatiques ou ignées ou cristallines : elles sont issues du magma et résultent du refroidissement et d’une cristallisation plus ou moins totale de celui ci. Lorsque ce refroidissement se fait en surface, il est rapide et on aboutit à des roches volcaniques ou effusives : les basaltes, les andésites. Par contre s’il se fait en profondeur, il est lent et on a des roches plutoniques ou intrusives : le cas du granite, des diorites, des monzonites.

      La seconde catégorie est constituée de roches sédimentaires : elles proviennent de l’altération d’autres roches. On  les classe en fonction de leur origine. On distingue ainsi les roches sédimentaires d’origine détritiques tels que le sable, les grès ; d’origine biochimique (marnes) ; d’origine authigène (la potasse, gypse) et d’origine biologique (charbon, lignite).

       Enfin, on a les roches métamorphiques constituent la dernière catégorie et sont issues de la transformation sous l’effet de la température et de la pression des roches pré existantes (magmatique et sédimentaire) celles –ci subissent des transformations dans leur structure et leur minéralogie. Les roches dépendent du type de métamorphisme (général, dynamo métamorphisme, métamorphisme de contact) et se forment par apport de chaleur (thermométamorphisme), sous l'effort de fortes températures et de fortes pressions ou alors tout simplement sous l'effet de la pression lithostatique. Autant de processus qui genèrent des granites anatexites, des schistes, des cornéennes. Intéressons nous maintenant à l’importance des roches. Les roches se mettent en place suivant plusieurs modalités et de leur exploitation, les hommes tirent de nombreux bénéfices.

        Les roches de l’écorce terrestre sont d’une grande utilité pour les êtres humains. Elles servent à la construction et de la décoration. En effet plusieurs roches à cause de leur structure servent à la construction des bâtiments et des édifices (pyramides de Kheops), d’autres sont utilisées pour la protection des littoraux (enrochement), la décoration. Parmi ces roches, on a les diorites, le marbre, le sable. Les roches sont utilisées utilisés comme matière première pour le ciment (Les calcaires). Pour le bitumage des roches, (la pouzzolane) et pour la et la fabrication d’objet (poterie, verrerie).

      Les roches ont des vertus thérapeutiques et culinaires. C’est ainsi que le sel germe et le sel sont utilisés dans la cuisson des aliments ; le kaolin est utilisé comme « masque » pour le visage et beaucoup apprécié des femmes.

      Sur le plan économique l’exploitation de certaines roches fait rentrer des devises.  C’est le cas des diamants, du pétrole, du charbon, de la lignite, des sables et autres graviers. De nombreux pays dans le monde fondent aujourd’hui leur économie sur l’exploitation des roches (Afrique du Sud– diamants ; Libye – pétrole).

CONCLUSION : L’écorce terrestre est constituée d’une multitude de roches. Celles ci ont des modes de formation qui sont fonction de leur hypologie et sont utiles à l’homme à plusieurs fins. L’exploitation économique de certaines de ces roches a permis à plusieurs pays d’amorcer leur décollage industriel

  PROBATOIRE A-B 2010

Sujet I  : Atouts et freins au développement industriel des pays du Tiers-Monde.

Consigne de travail  : Le candidat traitera des atouts naturels et humains, des freins économiques et techniques

ÉTAPES DE LA DÉMONSTRATION

• Étape 1  : Lecture et imprégnation (interrogation) du sujet à travers ses mots clés : Atouts, Freins, développement industriel, pays du Tiers-monde
• Étape 2  : Délimitation de mon cadre spatial et du thème. Aire concernée  : Les pays du Tiers-monde, c'est-à-dire les pays sous développés ou en voie de développement.
• Approche   :Mise en évidence des faits ou contraste (Existence de MP, pourtant retard économique
• Thème  : L’industrialisation de cette partie du monde : atouts & obstacles. Au sortir de cette étape, je dois connaître le cours qui va m’aider à traiter le sujet : Les obstacles au développement industriel du Tiers-Monde . Ceci me permet de mobiliser les connaissances
• Étape 3  : Je ressors la problématique  : Quels sont les atouts et les freins au développement industriel des pays du Tiers-monde ?
• Étape 4  : J’adopte un plan qui est déjà suggéré par le libellé du sujet et la consigne de travail. Dans le plan, je dois sélectionner les idées qui vont m’aider à bâtir la démonstration. Il faut noter que vous pourrez avoir dans le cadre de pareils sujets, assez d’idées. Un tri doit donc s’opérer pour ne pas transformer votre devoir en une fourre tout. Ce sujet comprend des idées secondaires et des sous idées secondaires

I-      LES ATOUTS AU DÉVELOPPEMENT INDUSTRIEL

•      Atouts naturels (énorme potentiel minier et énergétique, richesse des sols)

2-     Atouts humains (population dynamique, main d’œuvre abondante et à forte productivité, ingénieurs qualifiés)

II-     LES FREINS AU DÉVELOPPEMENT INDUSTRIEL

• Freins économiques (politiques fiscales et parafiscales peu souples, absence de capitaux
• reins techniques (potentiel industriel limité & peu diversifié, retard technologique)

Étape 4 : Je ressors les éléments de ma conclusion

Bilan  : L’industrie des pays du Tiers monde regorge d’énormes atouts, malgré la récurrence de nombreux obstacles

Réponse problématique  : L’importance et la diversité des atouts naturels et humains ne peuvent pas favoriser le décollage industriel des pays du Tiers monde si des freins techniques et économiques persistent

Ouverture  : La diversification des secteurs d’activités et des partenaires économiques ne peuvent-elles pas constituer un tremplin pour l’émergence des pays du  Tiers monde en tant qu’entité industrielle ?

INTRODUCTION  :

Les pays du TIERS-MONDE, malgré leur énorme potentiel énergétique et minier, l’abondance de la main d’œuvre, font encore face pour ce qui est de leur développement industriel à d’énormes difficultés. ( Préambule ). Quels sont les atouts dont dispose l’industrie de ces pays et les obstacles auxquels elle fait face ? ( Problématique sous forme interrogative ) Il question dans ce sujet d’identifier les atouts dont bénéficie l’industrie de ces pays et les obstacles qui l’empêchent réellement de décoller. ( Problématique sous forme affirmative). D’où la nécessité pour nous de ressortir d’une part les atouts naturels et humains de cette industrie, et d’autre part d’identifier ses freins économiques et techniques ( Plan )

          Pour leur développement industriel, les pays du Tiers monde bénéficient de nombreux atouts naturels et humains ( Phrase d’introduction de partie) Au rang des atouts naturels , on a l’existence d’un énorme potentiel énergétique et  minier dans le sous sol de ces pays. C’est le cas des pays comme  l’Afrique du Sud et la RD Congo qui sont considérés comme des scandales  géologiques. (para 1)           En plus, la présence de nombreux cours d’eau entrecoupés de chutes et de rapides permet de construire des barrages hydroélectriques qui produisent de l’électricité indispensable au fonctionnement des industries. (para 2)          Sur le plan humain , la population des pays de cette partie du monde est majoritairement jeune et dynamique. On y rencontre également une main d’œuvre dynamique, diversifiée, à haute productivité. C’est pourquoi, cette main d’œuvre est courtisée par les multinationales. (@ 1)          En outre, grâce à un enseignement de qualité, on trouve dans ces pays, de grands ingénieurs et d’ouvriers qualifiés dont a besoin l’industrie. C’est le cas des pays comme l’Inde, la Corée qui sont des pays de main d’œuvre. (para 2) Malgré ces atouts indéniables, l’industrialisation tarde encore à décoller dans ces pays à cause de nombreux obstacles. ( CP).

       L’industrialisation du Tiers monde est entravée par de nombreux freins dont les plus importants sont économiques et techniques (IP) Sur le plan économique , l’industrie du TIERS-MONDE souffre du manque de capitaux. Il est donc difficile d’avoir un décollage industriel si les capitaux manquent et si les États ne subventionnent pas ces industries. (para 1)       Outre les capitaux, on note des mauvaises politiques fiscales et parafiscales qui étouffent les industries. Celles-ci croupissent sous le poids de nombreuses charges fiscales et dans ces conditions, sont obligées de mettre la clé sous le paillasson. para 2)         Sur le plan technique , le potentiel industriel des pays du TIERS-MONDE reste limité et se réduit dans l’ensemble aux agro industries. L’industrie y est peu diversifiée et embryonnaire. (para 1)       On note enfin que l’industrie de ces pays accuse un énorme retard technologique. Ce retard technologique ne permet pas à l’industrie de ces pays de concurrencer celles des pays développés. (para 2)

(Bilan) L’industrie des pays du Tiers monde regorge d’énormes atouts, malgré la récurrence de nombreux obstacles. (Réponse problématique) L’importance et la diversité des atouts naturels et humains ne peuvent pas favoriser le décollage industriel des pays du Tiers monde si des freins techniques et économiques persistent. (Ouverture) La diversification des secteurs d’activités et des partenaires économiques ne peuvent-elles pas constituer un tremplin pour l’émergence des pays du  Tiers monde en tant qu’entité industrielle ?

SUJET : L es mouvements des plaques et leurs conséquences

 Remarques générales sur le sujet : Il s'agit d'un sujet de type 1 ou question de cours qui porte sur une partie d'un cours intitulée la tectonique des plaques. De plus, le sujet tel qu'il est libellé a déjà un plan qui suggère un travail en deux parties: d'un côté, les mouvements des plaques et de l'autre, leurs conséquences. Il reste donc à trouver: l'approche, la problématique, de mobiliser les connaissances pour densifier son plan.

• Préambule : cadre spatial : partie superficielle de la terre (lithosphère); Approche : Présentation de cette partie, de son fonctionnement
• Problématique : Quels sont les mouvements qu'effectuent ces plaques et les conséquences qui en découlent? (ou une autre approche: Il est question des mouvements qu'effectuent ces plaques et des conséquences qui en découlent).
• Plan : plan en deux partie d'une part, d'autre part ou dans un premier temps, un second temps.....1ere Partie: Les mouvements des plaques (verbe: identifier, énumérer); 2e partie : Les conséquences de ces mouvements (verbes: présenter, mettre en relief)

PLAN DÉTAILLÉ CI DESSOUS

       I- Mouvements des plaques

• : mouvements de convergence (subduction, collision)
• - Mouvements de distension (écartement)

3- Mouvements de cisaillement (coulissage)

       II- Conséquences de ces mouvements

• Conséquences convergences (chaines de montagne, fosses, volcanisme, séismes,
• Conséquences distension (ouverture des océans, naissance du plancher océanique, séismes, volcans)
• Conséquences cisaillement (failles, séismes)

Introduction : La partie superficielle de la terre, connue sous le nom de lithosphère est découpée en une vingtaine de plaques qui sont constamment en mouvement.Quels sont les mouvements qu'effectuent ces plaques et les conséquences qui en découlent? ou  Il est question des mouvements qu'effectuent ces plaques et des conséquences qui en découlent). D'une part, identifions les mouvements qu'effectuent ces plaques et d'autre part, présentons leurs conséquences.

     Sous l'effet des courants de convection du manteau, les plaques effectuent trois types de mouvements: la convergence, la divergence et le cisaillement. La convergence est la rencontre des plaques et ici, on a le mouvement de subduction lorsqu'une plaque dense passe sous une plaque moins dense et s'enfonce dans l'asthénosphère ex. Nazca sous plaque sud américaine; la collision qui est la rencontre de deux plaques de même nature et de même densité ex. plaque indienne et plaque eurasienne.(para 1)     La distension est un autre type de mouvement des plaque qui se passe au niveau des dorsales ou des rifts.On parle aussi d'écartement ou divergence. les procédés sont les suivants: bombardement, bombement, fracturation (para2)     Enfin, le cisaillement ou transcurrence ou coulissage est le dernier mouvement. Il s'agit d'un déplacement horizontal ou latéral des plaques avec comme exemple, la faille de San Andréas en Californie.(para3) De ces mouvements de plaques, découlent plusieurs conséquences.(Transition)

      Les conséquences issues des mouvements des plaques dépendent des types de mouvements effectués par ces plaques.     La convergence engendre comme conséquences, la formation des chaines de montagne de subduction (Andes), de collision (Himalaya). On a aussi, la naissance des fosses océaniques profondes (Mariannes), des séismes profonds et d'un volcanisme explosif. (para1)        Les conséquences de la distension quant à elles sont: l'ouverture des océans (Atlantique) ou la rupture prochaine d'un continent (rift Est africain), un volcanisme et des séismes sous marins et la naissance du plancher océanique (para2)        Enfin le cisaillement produit comme conséquences: l'apparition des failles comme celle de San Andréas longue de près de 400 km, la naissance des séismes superficiels et très destructeurs.(para3)

Conclusion : (Bilan)La lithosphère n'est pas stable au regard des mouvements effectués par les plaques. (réponse problématique) L'ouverture des océans, les séismes, la formation des chaines de montagnes sont la conséquence de la mobilité des plaques.(ouverture) Au rythme de ces mouvements, il faudra s'attendre d'ici quelques millions d'années, selon le modèle de Ray Livermore et les cycles de Wilson,  à la modification et au remodelage du "visage" de la terre.

Sujet 1 : La rupture de l’écosystème de la forêt équatoriale: causes, conséquences et solutions (Probatoire CDE 2012)

Après la lecture du sujet, je commence par mon introduction

Espace concerné : forêt équatoriale présente en Asie, Afrique et en Amérique

Problème soulevé : Causes de sa rupture, ses conséquences et les solutions

Approche utilisée : Description ou présentation de cet écosystème

Plan détaillé (2 à 3 idées par parties) j’opère une sélection d’idées du cours.

1– Causes rupture   (IP: La forêt équatoriale est la plus menacée des forêts mondiales)

• Besoin des terres agricoles
• Commerce du bois
•  Extension des villes (CP: Ces atteintes à la forêt s’accompagnent de nombreuses conséquences)

2– Conséquences

• Disparition des espèces animales et végétales
• Perturbation du cycle de l’eau et du climat)
•  Appauvrissement des sols (CP: Face aux multiples conséquences issues de la déforestation, il faut proposer des solutions)

3– Solutions à envisager pour sauver les forêts

•  Utiliser des bois éco certifiés
•  Reboiser
•  Éduquer les populations

INTRODUCTION:

            La forêt équatoriale fait partie des plus grands massifs forestiers du monde. Elle  est localisée  autour de l’équateur dans trois  continents: l’Afrique, l’Asie et l’Amérique. Mais il s’agit d’un écosystème fragile car en proie à plusieurs menaces. Quels sont les causes de la rupture de cet écosystème, les conséquences qui en découlent et les solutions de ré médiation ? Successivement, identifions les causes de la déforestation, les conséquences issues de celle-ci et esquissons un plan d’action pour sauver les  forêts tropicales.

             La forêt équatoriale est la plus menacée des forêts mondiale. Les causes sa rupture sont nombreuses. On a tout d’abord le besoin des terres agricoles par les populations locales qui coupent les arbres pour planter les cultures, ce qui réduit leur superficie.             De plus, le commerce de bois met également en péril cette forêt. Des arbres y sont coupés pour être commercialisés surtout dans les pays occidentaux. Ceci participe alors à la réduction des espaces couverts par la forêts et on estime à 140 000 kilomètres carrés, la superficie des forêts qui disparait chaque année.             Enfin, l’extension des villes se fait parfois aux dépens de cette forêt à cause surtout de l’urbanisation galopante et non maitrisée. Au Brésil par exemple, la forêt amazonienne est détruite pour laisser la place à des projets immobiliers. Pour de multiples raisons, la forêt est détruite, destruction s’accompagnant de multiples conséquences.

                  Les conséquences de la déforestation sont nombreuses. On a, la disparition des espèces animales végétales parfois encore non répertoriées du fait de la disparition de leur espace vitale,  ce qui peut conduire même à leur extinction. Chaque minute, c'est environ 7 espèces qui disparaissent de la terre.

             En outre, la disparition de la forêt perturbe le cycle de l’eau et même du climat dans la mesure où celle-ci  joue un rôle dans ces deux processus à travers l’évapotranspiration, et qu’elle fait respirer la planète. Ainsi, quand la forêt est détruite, des déséquilibres apparaissent au niveau de ces processus, les déréglant complètement.

             Enfin, la disparition de la forêt entraine un appauvrissement des sols. Cette dernière protège les sols et quand on coupe les arbres, le sol perd cette protection et surtout ses éléments nutritifs superficiels. Il est alors urgent d’adopter des solutions pour la protection des forêts

               Parmi les solutions à envisager pour sauver les forêts tropicales, il faut utiliser des bois éco certifiées, c'est-à-dire ceux qui proviennent des forêts durables dont l’exploitation est soumise à des normes et la vente règlementée.               Une autre solution est le reboisement qui consiste à planter des arbres  sur des espaces autrefois occupés par des forêts pour permettre la régénération de celles-ci.

              Il faut également éduquer les populations riveraines des forêts et celles qui les exploitent. Il  s’agit de montrer à celles-ci comment protéger exploiter durablement la forêt.

Conclusion : Les forêts tropicales sont des écosystèmes dont l’importance est vitale aussi bien pour la planète que pour les hommes; mais pour de multiples raisons, ces forêts sont détruites, destruction qui s’accompagne malheureusement de nombreuses conséquences. Il apparaît alors impératifs de sauver ces forêts, car leur disparition fera courir de graves dangers à l’homme sur dans la zone intertropicale. 

  BACCALAUREAT

Sujet 1 :Le plateau sud camerounais

 Vous insisterez sur les transports et leurs problèmes.

  Introduction : Le plateau Sud camerounais constitue l’une des plus grandes régions du Cameroun en termes de superficie, de population et de production agricole. Comment se présentent les transports dans cette région? D’une part, on va identifier les différents types de transports dans cette région, et d’autre part, les difficultés auxquelles ils sont confrontés.

     Il existe sur le plateau sud camerounais, plusieurs types de transports. Les transports terrestres sont les plus importants et les plus diversifiés. Ils sont représentés par les transports routiers comprenant des axes bitumés tels Yaoundé Bafia, Yaoundé Bertoua, de nombreux axes non bitumés et des pistes rurales. Le transport ferroviaire est représenté par le transcamerounais, précisément la ligne du centre Eséka Yaoundé Belabo assurant le transport des marchandises et des biens.     On a aussi le transport fluvial avec l’existence des cours d’eau navigables par des biefs. C’est le cas du Nyong et son bief Mbalmayo– Ayos.    Le plateau sud camerounais bénéficie également du transport aérien avec des aéroports de classe internationale comme celui de Yaoundé Nsimalen et des aéroports secondaires comportant des pistes d’atterrissage comme ceux de Bertoua, Ebolowa.    Enfin et plus récemment, on a eu l’introduction du transport par câble avec l’introduction de la fibre optique. Le plateau Sud camerounais bénéficie certes de plusieurs types de transport, mais ceux-ci sont confrontés à de nombreux problèmes.

       Les problèmes de transport sur le plateau sud camerounais sont entre autres:  La persistance de l’enclavement: de nombreuses régions de cette partie continuent à être enclavées comme le Sud, l’Est, à cause de l’absence des voies routières et ferroviaires.       On note l’absence d’un véritable système de transport qui se traduit par le déficit de complémentarité entre les différents types de transport.      Un autre handicap de poids est la praticabilité saisonnière des routes non bitumées qui fait que certaines parties de cette région sont coupées du reste du pays en saison sèche.      Enfin, le matériel roulant et les infrastructures sont vétustes car datant d’une autre époque, et les routes dans un état de délabrement très avancé.

Conclusion : les transports dans le plateau sud camerounais sont vétustes et confrontés à plusieurs problèmes. La route demeure par conséquent, le principal moyen de transport utilisé sur le plateau sud camerounais. Le désenclavement de cette région ne pourrait– il pas booster son économie?

Sujet d’application Seconde

Sujet: Les facteurs du climat

CDT: vous ressortirez les facteurs cosmiques et géographiques

Analyse du sujet: ici on me demande de ressortir les facteurs du climat, en d’autres termes, d’expliquer pourquoi on observe une grande diversité de climats sur terre.

Je dois me servir de mon cours sur la notion de climat. Et de ce cours, je dois utiliser la partie intitulée: les facteurs du climat, les extraire de cette partie et expliquer comment ils influencent le climat.

La première délimitation de ce sujet pour les idées faite, je passe à la délimitation spatiale. Ce sujet porte sur toute l’étendue terrestre donc mon cadre spatial est la surface de terre. Mon thème d’étude ici c’est les facteurs du climat et pour l’approche, je peux partir du constat selon lequel il existe sur terre une grande variété de climats

ma problématique va s’intituler: Quels sont les facteurs du climats?

Mon plan est suggéré par ma consigne de travail: les facteurs cosmiques en I et les facteurs géographiques en II. Je bâtis alors mon plan détaillé

I– Les facteurs cosmiques

IP: les facteurs cosmiques expliquent la division de la terre en zones climatiques:

1– Le soleil (idée 1, donc mon 1er paragraphe)

2– la circulation atmosphérique

3– la forme de la terre

4– L’orbite de la terre

Transition: Outre les facteurs cosmiques, le climat est aussi influencé par des facteurs géographiques

II– Les facteurs Géographiques

Ils sont à l’origine des types et des nuances de climats.

1– la végétation

2– les courants marins

3– le relief

4– La continentalité

Dans mon, je dois songer à l’équilibre c’est à dire au nombre de paragraphes ou idées de chaque partie.

Je passe aux éléments de la conclusion

Je fais mon bilan, bref ce que je peux dire si on me demandait de résumer mon devoir en une phrase, puis je ressors la réponse à ma problématique et j’ouvre mon devoir.

Bilan: Plusieurs facteurs déterminent les différents climats qu’on rencontre sur terre: les facteurs cosmiques et géographiques.

RP: Les facteurs  cosmiques expliquent la division de la terre en zones climatiques tandis que les facteurs géographiques sont à l’origine des types et des nuances de climats.

Ouverture: Mais l’homme par ses activités n’est t– il pas à l’origine de la modification globale des climats?

Ce travail préparatoire peut me prendre entre 50 minutes et une heure. J’ai devant moi 45 minutes pour rédiger et relire mon devoir.

Introduction : La surface de la terre est le siège d’une grande variété de climats; ainsi, d'une région à une autre de la terre, on observe une multitude de climats aux caractéristiques différentes. Quels sont alors les facteurs qui expliquent cette diversité climatique? Pour répondre à cette question, d’une part, on ressortira les facteurs cosmiques et d’autre part, les facteurs géographiques du climat.

     Les facteurs cosmiques sont à l’origine de la division de la terre en trois grandes zones climatiques. Ils influencent le climat de manière globale ou générale. Parmi ceux-ci, on a: le soleil, la circulation atmosphérique générale, la forme et l’orbite de la terre. (je peux si je veux, énoncer déjà les éléments de mes paragraphes dans cette IP)      Le soleil est le moteur du climat car c’est lui qui met en circulation les masses atmosphériques et océaniques. Il influence le climat par ses cycles, sa constance et ses rayons cosmiques (je repars à la ligne)    Le climat subit aussi l’influence de la circulation atmosphérique générale à travers ses composantes verticales. Ainsi l’ascendance de l’air est à l’origine des climats pluvieux, tandis que la subsidence de l’air détermine les climats désertiques (tropiques et pôles)     La forme de la terre joue également un rôle sur le climat dans la mesure où les rayons solaires n’atteignent pas la terre de la même manières ainsi à l’équateur ils arrivent de manière verticale alors qu’aux hautes latitudes, c’est de manière oblique ce qui crée des régions excédentaires et déficitaires.     Enfin l’orbite de la terre a également son mot à dire quand les variations de celles-ci sont à l’origine des saisons et des variations à grande échelle du climat ‘glaciations et périodes interglaciaires). Outre les facteurs cosmiques, le climat est également influencé par des facteurs géographiques (ma transition)

   Les facteurs géographiques sont à l’origine des types et des nuances de climats. Leur influence sur le climat est donc locale ou régionale. La végétation contribue à accroitre les précipitations grâce au processus d’évapotranspiration. Un hectare de forêt libère en moyenne 50 tonnes d’eau par jour c’est pourquoi il pleut beaucoup en forêt dense.     Les courants marins influencent eux le climat des régions côtières qu’ils baignent. Ainsi les courants marins chauds adoucissent le climat des régions côtières ex. le Gulf stream alors que les courants marins froids sont souvent à l’origine des déserts côtiers ex le Benguela désert du Namib.    Le relief influence le climat grâce aux effets d’altitude. De ce fait, les régions montagneuses sont plus froides que celles en contrebas et les régions situées au niveau des versants aux vents sont plus arrosées que celles des versants sous le vent (ici je peux illustrer en utilisant un schéma)    La continentalité de son côté explique pourquoi les régions situées à l’intérieur ont un climat plus rigoureux ou rude et parfois moins pluvieux que les régions situées au niveau de la côte.

Conclusion : les climats de la terre sont la résultante de la combinaison des facteurs cosmiques et géographiques. Les premiers sont à l’origine de la division de la terre en zones climatiques tandis les seconds expliquent les types et les nuances de climat. Mais l’homme par ses activités n’est t– il pas à l’origine de la modification globale des climats?

 PROBATOIRE CDETI 2014

Remarques générales: Le présent sujet porte sur une question de cours, et il est question de ressortir les obstacles qui entravent le développement industriel des pays du Tiers Monde. On doit par conséquent s’appuyer sur le cours intitulé: Les obstacles à l’industrialisation du Tiers Monde, le cas du Cameroun. De ce fait, les exemples doivent concerner tous les pays du Tiers monde. On va commencer par fixer les  bornes de notre sujet.

Cadre géographique ou spatial: Tous les pays du Tiers Monde( Afrique, Amérique, Asie)

Thème: L’industrialisation des pays du Tiers Monde

Approche à utiliser: Présentation ou définition du Tiers Monde ou partir de la situation de ces pays.

Problématique : Auels sont les obstacles qui entravent le développement industriels des pays du Tiers Monde?

Plan (nous retenons 4 idées par partie)

I– Obstacles Politiques

1– Tracasseries/lenteurs administratives

2– Politique fiscale et parafiscale peu souple

3– instabilité politique 

4– Mauvais choix stratégique de développement

II– Obstacles Économiques.

1– Endettement

2– Fuite des capitaux.

3– Dépendance économique

4– étroitesse du marché intérieur

Bilan : Le développement industriel des pays du Tiers Monde est miné par des obstacles politique et économique

RP: Ces pays ne peuvent pas prétendre au décollage industriel si les lourdeurs et lenteurs administratives persistent, s’ils croupissent sous le poids d’une énorme dette et continuent d’être dépendants économiquement.

Ouverture : que peuvent faire ces pays pour amorcer réellement leur décollage industriel?

Introduction : Les pays du Tiers Monde font partie des pays qui disposent d’importants gisements de matières premières de toute nature et d’une main d’œuvre abondante. Pourtant,  malgré ces différents atouts, ces pays continuent à rester en marge de l’industrialisation. Quels sont alors les obstacles qui entravent le développement industriel de ces pays? On ressortira d’une part les obstacles politiques et d’autre part, ceux d’ordre économique.

    Plusieurs obstacles politiques minent le développement économique des pays du Tiers Monde. Il y a tout d’abord, de nombreuses tracasseries et lenteurs administratives de la part des dirigeants de ces pays. Cette administration tatillonne et incompétente     L’existence d’un réseau de corruption de détournement de fonds qui privilégie les intérêts personnels au profit de ceux de l’Etat. Ainsi lors de l’attribution des marchés ou des licences, le choix est fait pour les entreprises qui offrent des pots de vin.     L’instabilité politique ne peut pas jouer en faveur du développement dans la mesure où elle fait fuir les capitaux et les investisseurs. C’est cette situation qu’a connue la Côte d’Ivoire à la suite de la crise post électorale.     Enfin, le climat des affaires n’encourage pas les investissement à cause des politiques qui ne mettent pas sur pied des politiques fiscales et parafiscales souples, du trop plein d’impôts, du mauvais choix stratégique de développement comme privilégier l’exportation des matières premières au lieu de les transformer sur place. De nombreux obstacles politiques minent le développement économiques des pays du tiers monde. Il en est de même pour des obstacles économiques

     Les obstacles économiques sont tout aussi nombreux. On a surtout le poids de la dette des pays du Tiers monde qui constitue un frein majeur au développement et conduit plutôt à l’appauvrissement. Ainsi, les excédents dégagés servent plutôt à rembourser les dettes au lieu d’être investis pour le développement    On note aussi la fuite des capitaux étrangers: de nombreuses firmes multinationales font d’importants profits dans ces pays. Mais leurs bénéfices sont rapatriés dans leurs pays au lieu d’être investis pour créer des emplois ou des richesses.    La dépendance économique joue un rôle dans l’état de sous développement des pays du tiers monde: la politique monétaire de ces pays est décidée par les pays développés, les financements de projets de développement proviennent de l’extérieur avec toutes les contraintes qui les accompagnent.    Le décollage industriel dépend souvent de l’émergence d’une classe moyenne qui constitue un marché de consommation. Mais dans la plupart des pays sous développés, ce marché est nul et ne peut pas favoriser ainsi l’industrialisation

Conclusion : Le développement industriel des pays du Tiers Monde est miné par des obstacles politique et économique. Ces pays ne peuvent pas prétendre au décollage industriel si les lourdeurs et lenteurs administratives persistent, s’ils croupissent sous le poids d’une énorme dette et continuent d’être dépendants économiquement. Que peuvent faire ces pays pour amorcer réellement leur décollage industriel?

PROBATOIRE A 2015

Sujet 1  : L’industrialisation dans le monde

Consigne de travail  : le candidat insistera sur les atouts et les limites de l’industrialisation dans les pays développés et dans les pays sous développés.

Travail préparatoire

Je commence d’abord par analyser les mots du sujet : industrialisation, monde. Ce qui me permet de constater qu’il sera question de parler du processus de création et de développement des industries à l’échelle de la planète. Mon thème central est l’industrialisation et l’espace concerné, le monde entier. Et pour l’approche, je peux choisir ici de définir le concept industrialisation et montrer qu’elle est inégale dans le monde.

Par la suite, je passe à la consigne de travail : les atouts et les limites, consigne qui va orienter mon travail et me permet de constater que celui-ci va se décliner en deux parties.

Je mobilise les connaissances c'est-à-dire je ressors les idées qui vont meubler mes différentes parties (4 idées par partie, soient deux pour chaque ensemble). Ici, vous aurez plusieurs idées mais un tri doit être fait car disserter est différent d’énumérer, vous sélectionnez juste quelques idées que vous allez développer.

I- Atouts  de l’industrialisation

1- Pays développés (main d’œuvre qualifiée, abondance capitaux)

2- Pays sous développés (abondance main d’œuvre, disponibilité matières premières)

II- Limites de l’industrialisation

1- Pays développés (surproduction, vieillissement main d’œuvre)

2- Pays sous développés (faiblesse des capitaux, manque des cadres qualifiés)

Je passe au bilan: L’industrialisation dans le monde bénéficie de nombreux atouts et souffre également de plusieurs handicaps. Réponse au  problème: je cite quelques atouts et problèmes de l’industrialisation dans le monde et en ouverture: je fais quelques propositions.

  Introduction : L’industrialisation est le processus de création et de développement des industries. Elle est inégale dans le monde. Quelles sont alors les bases et les problèmes que rencontre l’industrialisation dans le monde? (Ou Il est question dans ce sujet, de ressortir les bases et les problèmes de l’industrialisation dans le monde). D’une part, on mettra l’accent sur les bases de l’industrialisation dans les pays développés et sous développés, et d’autre part, on ressortira les problèmes auxquels fait face l’industrialisation des ces deux entités.

   Pour leur industrialisation, les pays développés et sous développés disposent de nombreux atouts. Au sein des pays développés, on note l’abondance d’une main d’œuvre hautement qualifiée qui contribue à la recherche et à l’innovation dans le secteur industriel; on note aussi l’abondance des capitaux apportés par les investisseurs qui permet de créer des industries. C’est le cas en Chine, en Allemagne.

   Les pays sous développés disposent aussi de nombreux atouts industriels comme la présence de matières premières énergétiques, minières et agricoles qui qui sont utilisées dans les industries (pétrole, cobalt). En outre, on y trouve une main d’œuvre abondante et parfois diversifiée surtout pour les industries manufacturières. Malgré les nombreux atouts l’industrialisation dans le monde connait de nombreux problèmes.

   Au sein des pays industrialisés, on le risque de surproduction qui conduit à la saturation du marché intérieur. Un autre problème majeur est celui du vieillissement de la main d’œuvre. Ceci provoque alors une pénurie de la main d’œuvre dans certains secteurs industriels (bâtiment, travaux publics etc.)

   Les pays sous développés souffrent de l’absence des capitaux et d’investisseurs conditions préalables à tout développement industriel. Cette double absence ne peut pas ainsi favoriser l’émergence de ces pays en tant qu’entité industrielle. De plus, on note la faiblesse voire même l’absence des cadres qualifiés pour les industries high tech, situation déplorable qui conduit toujours ces pays à recourir à une main d’œuvre extérieure pour de grands projets.

Conclusion : L’industrialisation dans le monde bénéficie de nombreux atouts et souffre également de plusieurs handicaps. Ainsi, malgré la présence d’une main d’œuvre qualifiée, l’abondance des matières premières, les pays développés et sous développés sont confrontés les uns aux problèmes de surproduction, à la pollution et les autres à la rareté des moyens financiers et à l’absence des cadres qualifiés… Le Cameroun devrait dans l’optique de son émergence, suivre la voie tracée par les NPI de l’Asie du Sud Est.

BACCALAUREAT A4 2015

Sujet 1 : Le japon : une grande puissance économique

Consigne de travail : Vous insisterez sur les atouts économiques et les réalisations industrielles

Sur le fonds de carte ci- joint, localisez :

• 2 Villes industrielles;
• 2 mers qui entourent le Japon ;
• Le plus grand complexe portuaire du Japon,
• 2 iles de votre choix.

Dans ce sujet, il est question de présenter le Japon en tant que puissance économique et plus précisément de ressortir les atouts économiques ainsi que les réalisations dans ce secteur.

Introduction: espace : Japon, thème : la puissance économique de ce pays, a pproche: historique : partir de l’ère meiji ou alors par présentation ou situation du Japon. Problème: Eléments qui caractérisent la puissance économique ou traits caractéristiques de la puissance économique du Japon. Plan: I– Atouts économiques du Japon II– Réalisations industrielles du Japon

Plan détaillé (idées à développer)

I– Atouts économiques du Japon (4 idées)

1– Situation Géographique

2– Main d’œuvre abondante, qualifiée et citoyenne

3– Etude minutieuse des marchés et adaptation des produits

4– Rôle déterminant de l’Etat à travers le MITI

Transition : Ces différents atouts expliquent les réalisations industrielles

II– Réalisation industrielles (4 idées)

1– Industries de pointe

2– Industries automobiles

3– Industries chimiques

4– Constructions navales

Conclusion: Bilan: Le Japon bénéficie de nombreux atouts économiques qui vont le hisser au premier rang des puissances mondiales. Réponse problème: Le dynamisme et l’esprit d’initiative de la population japonaise ont permis à ce pays de développer une gamme variée d’industries. Ouverture: l’économie japonaise souffre cependant de multiples problèmes: concurrence, rareté de matières premières.

Introduction : Dans la deuxième moitié du 19e siècle, le Japon sous l’impulsion de Mutsu Hito va connaitre un essor industriel important qui vont faire de ce pays des siècles plus tard, une grande puissance. Quels sont donc les traits caractéristiques de la puissance économique du japon? Répondre a cette question nous conduira d’une part, à ressortir les fondements de l’économie japonaise, et d’autre part à recenser quelques réalisations industrielles.

       La puissance économique du Japon repose sur de nombreux atouts. On a le caractère insulaire de ce pays qui se matérialise par son ouverture sur la mer, ce qui permet l’installation de plusieurs infrastructures portuaires et de zones franches industrielles comme à Yokohama.

       Le japon, c’est aussi une main d’œuvre hautement qualifiée, avec de nombreux ingénieurs et cadres. Elle a comme particularité d’être citoyenne et de ne pas grever.

       L’état, à travers le ministère du commerce extérieur et de l’industrie joue un rôle déterminant dans les stratégies de développement économiques du Japon.

       Enfin, les groupes industriels japonais ont l’habitude des études minutieuses des marchés, ce qui leur permet d’offrir une gamme de produits en fonction de la bourse de tout citoyen, exemple pris sur le groupe Toyota premier constructeur mondial présent dans le monde entier. Ces différents atouts expliquent les réalisations industrielles

       Le Japon offre une large gamme d’industries où il se situe généralement aux premières places. Le Japon, avec des groupes comme Sony, Mitsubishi, Toshiba est leadeur mondial du secteur de pointe et des industries high tech.

       Il est également l’un des leaders en termes de constructions navales. Les chantiers navals du japon ne désemplissent pas de commandes…

      Dans le domaine automobile, le groupe Japonais Toyota fait la loi et se situe au rang des premiers constructeurs mondiaux avec une gamme variée de modèles (Corolla, Avensis, Rav 4). Le Japon possédant 9,4 % du parc automobile mondial.

       Enfin dans le domaine chimique et pétrochimique, malgré l’absence des matières premières, le Japon se situe dans les premiers rangs dans ces secteurs et possède le plus grand potentiel de raffinage au monde.

Conclusion : Le Japon bénéficie de nombreux atouts économiques qui vont le hisser au premier rang des puissances mondiales. Le dynamisme et l’esprit d’initiative de la population japonaise ont permis à ce pays de développer une gamme variée d’industries. L’économie japonaise souffre cependant de multiples problèmes: concurrence, rareté de matières premières.

SUJET 1  : LES CAUSES DU DECOLLAGE INDUSTRIEL DES NPI.

• je lis le libellé du sujet, et j’analyse les mots clés
• j’identifie le cours qui va m’aider à traiter le sujet. Il s’agit des facteurs de localisation des industries
• je mobilise les connaissances qui vont m’aider à traiter le sujet
• je fais apparaître la problématique : le problème soulevé ici est l’identification des facteurs qui ont permis aux pays anciennement pauvres et sous développés d’amorcer leur décollage industriel.
• j’adopte un plan à trois entrées : le rôle des pays développés, la politique des pouvoirs publics et l’importance de la main d’œuvre.
• je bâtis ma conclusion
• je construis ma matrice synthétique d’idées

INTRODUCTION (il s’agit ici d’un canevas, d’un modèle)

 (Pr)Au milieu des années 70, certains pays jusqu’ici en marge de l’industrialisation, vont amorcer un décollage industriel qui va les conduire au rang de NPI ou pays émergents. (Prb.) Il est question dans ce sujet d’identifier (rechercher) les facteurs (causes, raisons) qui ont permis à ces pays de passer du stade de pays sous développés à celui de pays émergents. (Pl)La compréhension de cette mutation requiert que l’on s’intéresse d’abord au rôle des pays développés, puis à la politique des pouvoirs publics et enfin au rôle de la main d’œuvre.

     Le décollage industriel des NPI à l’instar du Brésil de la Corée du sud est majeure partie imputable aux rôles des pays développés. (1 er partie : j’annonce son contenu) En effet, ce sont les pays développés comme le Japon qui grâce à leur impulsion ont entraîné dans le développement des pays autrefois sous développés. Cet entraînement s’est fait par transfert des technologies dans ces pays et l’implantation des industries (firmes multinationales) qui ont accéléré le développement.  C’est  le cas des NPIA (quatre dragons de l’Asie du sud est).

    Les pays développés ont aussi investi d’importantes sommes dans ces pays. Ces investissements sont connus sous le nom des IDI (investissements directs internationaux). Ils se sont faits sous forme d’emprunt ou d’aide. Ce qui a permis aux pays sous développés d’amorcer leur décollage.

Par la suite les NPI ayant amorcé leur décollage, ils sont devenus les partenaires commerciaux des pays développés. On constate ainsi que le volume des échanges entre ces pays est devenu important. Mais c’est surtout l’action de l’état qui aura été un catalyseur du décollage industriel.

      L’Etat a joué un rôle important dans l’industrialisation à travers la mise en place de nombreuses mesures et l’élaboration d’une stratégie de développement.  On note entre autres, l’élaboration d’une politique fiscale et parafiscale souple et incitative. Cette politique des pouvoirs publics a permis à de nombreuses firmes de s’installer dans ces pays (Industries pour la chine, et service pour l’Inde). On peut traduire les délocalisations industrielles comme la résultante de la politique des pouvoirs publics.

    Le rôle de l’Etat s’est également matérialisé par des appuis administratifs et la mise à la disposition des opérateurs économiques des terrains gratuits et bâtiments clés en main. (Zones franches).

    Puis l’état a joué un rôle de contrôleur et de régulateur. Et, par l’absence des tracasseries administratives et la stabilité politique, l’Etat va favoriser l’implantation des industries, qui vont trouver une main d’œuvre importante dans ces pays.

    La main d’œuvre a joué véritablement un grand rôle dans le décollage industriel des NPI. Dans ces pays, la main d’œuvre est assez abondante et diversifiée. C’est pourquoi ceux-ci ont été baptisés « pays ateliers » car c’est ici qu’on trouve des industries nécessitant la main d’œuvre.

     De surcroît, il s’agit d’une main d’œuvre hautement qualifiée et dynamique. Elle est bien formée dans de grandes écoles et prête à l’emploi.

     A cela s’ajoute le fait que celle-ci soit une main d’œuvre bon marché qui accepte les bas salaires. Ainsi pour le salaire d’un ouvrier en France, on pouvait faire travailler 20 à 30 personnes dans les NPI au début de leur décollage industriel. 

Le décollage industriel des NPI a été des faits majeurs du milieu des années 70. Ce processus a surtout été imputable au rôle des pays développés, à la politique des pouvoirs publics et surtout à l’importance de la main d’œuvre. Mais on constate que si certains pays ont réussi leur décollage, c’est surtout à cause de l’effet d’entraînement des pays développés et du rôle de l’état qui a fixé les grandes orientations et les secteurs prioritaires. Les pays africains ne devraient-ils pas imiter le modèle des NPIA pour amorcer leur décollage industriel.

SUJET 2  : LES PROBLEMES DE L’AGRICULTURE CAMEROUNAISE.

INTRODUCTION L’agriculture constitue le secteur clé de l’économie camerounaise. Elle occupe 60%  de la population active et intervient à près de 30 % dans le PIB. Malgré cette place, cette activité est encore en butte à d’énormes difficultés. Le sujet porte sur L’identification (l’inventaire, le recensement) des problèmes de l’agriculture Camerounaise. D’où la nécessité pour nous d’insister tour à tour sur les problèmes d’ordre naturel, économique et structurel.

(Idées à développer et à argumenter 4 par partie)

  I - Les problèmes naturels  : Pauvreté des sols et SAU réduite – 15%- (I.S1) ; Fortes pluies lessivent le sol (IS2)  Destruction des plants par les insectes et les animaux sauvages (IS3) ; Aléas climatiques (intempéries) (IS 4)

• Les problèmes économiques : Mauvaise organisation des circuits économiques (I.S1) ; désengagement de l’état dans le secteur agricole (I.S2) ; Absence de subvention aux agriculteurs (I.S3) ; Concurrence des produits étrangers (bonne qualité, pris bas) (I.S4) 
• Problèmes structurels (techniques) : Faible mécanisation (15% selon le CNEEMA) (I.S1)  ; Utilisation d’un outillage rudimentaire (I.S2) ; Confiscation des meilleures terres par les sociétés capitalistes (I.S3)  ; Mauvais état des routes (régions agricoles non desservies) (I.S4) ;

Malgré la place que l’agriculture occupe dans l’économie Camerounaise, elle fait face à des problèmes d’ordre naturel, économique et structurel. Mais c’est surtout sur le plan économique que les problèmes sont poussés. Seule une action concertée de l’Etat et des paysans peut rendre ce secteur compétitif

PROBATOIRE C D E           2009

L’agriculture tropicale : conditions du milieu caractéristiques et problèmes.

INTRODUCTION  : Dans la zone intertropicale, l’agriculture constitue un secteur clé de l’économie, l’activité la plus répandue qui occupe une grande partie de la population active. Dans ce sujet, il est question des traits majeurs et des problèmes de cette agriculture. Ceci implique que l’on s’intéresse tour à tour aux conditions naturelles de son développement, ses caractéristiques et ses problèmes.

• LES CONDITIONS NATURELLES (2 à 4 idées à développer et à argumenter)

La zone intertropicale est une région d’une grande diversité sur tous les plans :

• Diversité climatique entraînant le développement des secteurs agricoles et la diversité culturale
• Diversité des milieux biogéographiques (savane, forêt, steppe)
• Diversité pédologique (sols alluviaux, volcaniques etc)
• Diversité topographique et existence de nombreux cours d’eau.

Du fait de cette diversité des conditions naturelles, cette agriculture présente de nombreuses caractéristiques

• LES CARACTERISTIQUES (2 à 4 idées à développer et à argumenter)
• agriculture dualiste (traditionnelle et moderne)
• agriculture aux techniques rudimentaires et faiblement mécanisée
• pratique de la polyculture vivrière
• agriculture extensive ayant recours à la main d’œuvre familiale et aux rendements bas, utilisation peu prononcée des engrais chimiques et des produits phytosanitaires
• LES PROBLEMES (2 à 4 idées à développer et à argumenter)
• Naturels : pauvreté des sols, aléas climatiques, destruction des plants par les animaux sauvages et les criquets
• Techniques : faiblesse de la production, confiscation des meilleures terres par l’Etat et les riches, faible mécanisation, enclavement des régions agricoles, insuffisance des infrastructures de stockage etc.
• Economiques : étroitesse du marché local, faiblesse des moyens financiers pour l’achat des intrants agricoles, absence de subventions des agriculteurs.

CONCLUSION  :

La zone intertropicale est une zone d’une diversité naturelle plus ou moins favorable au développement de l’agriculture. L’agriculture dans cette zone est à forte dominance d’autoconsommation, confrontée aux conditions du milieu et à la pauvreté des populations. La modernisation de cette agriculture ne contribuerait-elle pas à asseoir l’autosuffisance alimentaire des pays sous développés ?

Date de dernière mise à jour : vendredi, 01 mars 2019

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Méthode de la dissertation en géographie

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mardi 2 décembre 2014

La dissertation en géographie

La méthode est identique à celle de la dissertation en histoire. Le raisonnement change néanmoins : il ne s’agit plus de réfléchir sur le temps mais sur l’espace.

La dissertation de géographie est une démarche intellectuelle. C’est une démonstration.

Le sujet amène une question implicite ou explicite à mettre à jour, c’est-à-dire une problématique. La problématique détermine l’argumentation, et donc le plan de rédaction. Il s’agit d’analyser un phénomène, et non pas de réciter son cours. Il faut établir une démonstration dynamique et démonstrative, et non pas statique et informative. Il faut évoquer les causes, les conditions, les facteurs, les évolutions, les transformations. La problématisation du sujet est centrale ; c’est elle qui permet la rédaction, cette dernière visant à répondre à la problématique.

I/ Etablir la problématique

1/ Lire, comprendre, donner du sens au sujet Définir les termes et les concepts. Définir le cadre chronologique et géographique 2/ Mobilisation des idées Confronter les éléments pour faire émerger des questions. Dégager les enjeux du sujet. 3/ Formulation de la problématique C’est une clef de compréhension du sujet. Etablir l’axe majeur du sujet.

II/ Construire un plan

1/ Etablir un plan détaillé Titre des parties et des sous-parties (mais ne pas les écrire dans le corps du devoir). Hiérarchisation des idées. Equilibre des parties.

III/ Rédaction

1/ Introduction Accroche. Analyse du sujet. Problématique. Annonce du plan. 2/ Le développement Marquer les distinctions entre les parties (sauter plusieurs lignes, mettre des signes visuels). Un exemple par sous-parties. L’exemple sert à appuyer la démonstration, il doit être bien traité. 3/ Conclusion Bilan du devoir Ouverture La conclusion est la réponse à la problématique. Vérifier sa cohérence avec l’introduction.

Structure du plan

Le plan d’une dissertation de géographie suivra toujours la même forme : 1/ Statique. Présentation de l’organisation spatiale, tableau de la situation. 2/ Dynamique Analyser les évolutions, les changements dans la construction de l’espace. 3/ Typologique Faire une typologie, c’est-à-dire présenter l’organisation de l’espace selon trois types. Par exemple pour un sujet sur l’Ile-de-France : le tourisme en IDF, les services en IDF, l’industrie en IDF.

Répartition du temps pour un devoir de 3 heures. 40 mn : analyse du sujet, problématique, plan. 20 mn : rédaction de l’introduction et de la conclusion au brouillon. 100 mn : rédaction du devoir (35 mn par parties). 20 mn : rédaction de la conclusion et relecture.

Quelques remarques de forme Ecrire lisiblement. Veiller à l’orthographe. Ponctuation.

Pour la méthode de la dissertation en histoire, c’est ici. Pour la méthode du commentaire de texte, c’est là.

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Réussir sa composition de géographie en A/L

• Prépa Littéraire
• 29 janvier 2021
• Ariane Thévenet

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Major Prépa > Académique > Géographie > Réussir sa composition de géographie en A/L

La géographie en prépa littéraire A/L suscite bien des passions : tantôt appréciée, tantôt redoutée ou parfois même délaissée, ce qui est certain est qu’elle ne laisse pas indifférents les préparationnaires littéraires. Mais peu importe l’appétence ou non que l’on puisse manifester à l’égard de cette matière pour réaliser de bonnes, voire d’excellentes dissertations ! En lisant cet article, tu trouveras des conseils utiles pour que la méthode de la composition de géographie n’ait plus aucun secret pour toi !

Présentation de l’épreuve de géographie en A/L

En premier lieu, la géographie est obligatoire pour tous les élèves d’hypokhâgne (bizuth ou première année) d’A/L. Elle est dès lors dispensée dans le cadre des cours de tronc commun, puis dans ceux de khâgne moderne (deuxième année ou khâgne LSH). Nous n’aborderons pas ici la méthode de la dissertation de géographie en classe de spécialité en deuxième année, qui obéit à des règles différentes, ni celle de la carte à réaliser pendant l’épreuve de tronc commun aux concours. Pour plus d’informations sur les modalités de choix des matières, notamment ce qui concerne la géographie, mais aussi plus largement du concours en A/L, nous t’invitons à consulter cet article .

Le programme

Chaque année, les Écoles Normales Supérieures fixent un programme dans toutes les matières ; c’est donc le cas en géographie en A/L. À titre d’exemple, les élèves se préparant pour la session 2021 doivent étudier le sujet suivant : « Population et inégalités dans le monde ». Notons que l’annonce qui prévoit les programmes d’une année sur l’autre a lieu vers le mois de mai de chaque année. Il s’agit en ce sens d’étudier pendant l’ensemble de l’année tous les thèmes, questions et enjeux relatifs au sujet imposé.

Les types de sujet

Tu pourras tomber sur ce que l’on appelle des « sujets-notion » ou un sujet sous forme de question . Tous deux nécessitent une bonne connaissance du vocabulaire géographique et du programme en général. Tu devras toi-même élaborer un plan qui mette en relation la ou les notions étudiée(s) et les enjeux qui se construisent et gravitent autour de ce terme. En ce qui concerne le sujet-question, il impose déjà, par définition, une question. Il faudra alors trouver une problématique qui contienne la question posée et une orientation dans la réponse que tu vas apporter.

Comme souvent, le plus délicat est d’éviter l’écueil de la saisie d’un sujet comme prétexte pour réciter son cours. Il faut sans cesse vérifier si tu réponds complètement au sujet. En effet, et ce dans les deux cas, cet exercice nécessite et doit engager une réflexion personnelle pertinente sur le sujet donné.

En outre, la dissertation a ceci de relativement frustrant que l’on peut vouloir incorporer à son devoir absolument toutes les références, données chiffrées et connaissances que l’on a acquises pour la simple raison que l’on a appris  ces éléments. Or, plutôt que de vouloir à tout prix montrer que tu as appris ton cours, tu dois prouver que tu as compris les enjeux du sujet en construisant une réponse ciblée et entièrement tournée vers l’intitulé présenté. Enfin, plus que le vocabulaire, il faut adopter le point de vue du géographe dans sa dissertation . L’exercice consiste à répondre dans cette dernière – comme dans les autre matières – à un sujet posé. Il faut donc à travers l’énoncé ou la question pouvoir trouver une contradiction, une tension interne, par laquelle il sera aisé de développer ton propos.

Gestion du temps

La dissertation de géographie en A/L est plus que jamais une épreuve de rapidité , dans laquelle tu dois réaliser à la fois une composition et sa carte de synthèse. Il ne faut donc pas traîner : dès le sujet réceptionné, du dois immédiatement t’atteler au brouillon à l’analyse du sujet, et plus exactement des termes qui y figurent, en adoptant un vocabulaire spécifique. Dès lors, nous te conseillons de ne pas excéder au maximum une heure et demie au brouillon pour avoir le temps de rendre un devoir terminé et une carte complète.

Dans un premier temps, prends le temps de lire attentivement l’énoncé . Assure-toi sans cesse de répondre au sujet, de ne pas t’éloigner de celui-ci en orientant ton propos uniquement vers le sujet. Il faut avant tout être efficace, alors fais bien attention au chemin que tu empruntes pour ne pas risquer de perdre du temps en t’apercevant au moment de la rédaction qu’une sous-partie entière est hors sujet. Comme on l’a déjà entraperçu, cette étape est essentielle. En règle générale, alors que l’on préconise de consacrer deux heures à celui-ci dans le cas d’épreuves de six heures, il en va tout autrement en géographie en A/L.

Pour la BEL , l’épreuve dure cinq heures, tandis que pour la BCE, il s’agit de quatre heures. À ce titre, nous t’invitions à consulter l’article qui se propose de t’aider à t’adapter aux épreuves (et surtout au temps des épreuves) de la BCE pour élèves d’A/L qui choisissent de passer les écoles de commerce juste ici . Enfin, n’oublie pas d’accorder du temps à ta carte de synthèse, à réaliser au fur et à mesure de la progression de ton devoir.

Rédaction du brouillon

Puisque la contrainte principale dans cette épreuve est assurément sa durée, n’essaie pas de former un brouillon exhaustif car tu perdrais du temps à tout vouloir inscrire sur le papier. Dans cette perspective, tu dois avoir en tête le sens des différentes notions géographiques qui concernent ton sujet d’étude : frontière, souveraineté, État, sont des exemples de termes que tu peux être amené(e) à définir si ton programme s’y prête. Comme nous te le conseillions dans notre article consacré à la méthode de la dissertation littéraire (disponible ici ), le brouillon doit être divisé en deux temps.

Au début, jette tes idées comme elles te viennent, peu importe si tu ne les utilises pas plus tard au moment de la rédaction au propre. Puis il s’agira de les relier entre elles en fonction de l’orientation que tu veux donner à ton devoir. Le sujet doit te conduire vers l’élaboration d’un plan en trois parties et trois sous-parties, règle presque canonique de la dissertation aussi bien à la BEL qu’à la BCE . Le cheminement de ton propos doit être clair et progressif et articulé en fonction de ta problématique.

Les références

Les références doivent être pertinentes, issues de recueils élaborés par des géographes spécialistes de la question étudiée . Garde à l’esprit que certains termes spécifiques et techniques, propres au programme étudié sont incontournables. De plus, elles s’avèrent d’autant plus intéressantes lorsqu’un élève est en mesure de proposer également des références littéraires (notamment des citations) qui répondent particulièrement bien au sujet étudié. Les références artistiques et historiques peuvent aussi amener davantage de relief à une copie qui essaiera de mettre en lien toutes les matières du cursus que tu poursuis , plutôt qu’à n’effectuer qu’une froide et fade série de chiffres et statistiques.

Introduction et problématique

Tu dois faire en sorte que l’introduction, faite pour établir les premiers jalons du développement que tu vas entamer, fasse entrer ton lecteur dans ton propos . Il faut y définir le ou les termes figurant dans le sujet ainsi que ceux que tu vas employer tout au long de ton développement. S’il y a lieu de le faire, délimiter les aires géographiques qui interviennent dans le traitement du sujet est absolument primordial (définitions géographies, géopolitiques, etc). Tu dois clarifier les enjeux qui affleurent, mettre en lumière de manière progressive les questions et affrontements qu’engendre le sujet posé.

Pour parvenir à l’élaboration d’une problématique solide et conforme à ce qui est attendu, tu peux partir d’une question simple mais essentielle : pourquoi ce sujet/cette question est-il/elle posé(e) ? Tu comprendras facilement en tournant la question de cette manière ce que l’on peut attendre d’un tel devoir, et saisir plus aisément les problématiques qui émergent. La problématique ne doit pas être ni trop large, ni trop étroite, mais calibrée en fonction de l’énoncé . En effet, dans le premier cas, tu risques d’être trop général, contrairement au second cas où la délimitation de ton devoir trop restreinte t’empêcheras de dire l’essentiel.

Le développement

Partie écrite.

Chaque paragraphe de chaque partie devra être consacré à une idée dominante . Celui-ci débutera par l’exposé de la thèse, c’est-à-dire la présentation de ton argument. Puis il devra être suivi par une illustration de cette dernière par un exemple. Une citation (dans l’idéal, une citation d’un texte du corpus et une citation critique d’un auteur spécialiste du thème abordé) devra compléter ton propos en introduisant une référence à un spécialiste. Efforce-toi de faire suivre ces trois premiers éléments d’une explication et d’une justification du lien entre la ou les citations employées avec la thèse défendue et surtout avec le sujet proposé.

De plus, la dissertation de géographie en A/L te permet d’ inclure des schémas et croquis . Les croquis servent par exemple à « zoomer » sur une zone de ta carte pour proposer une étude plus précise et détaillée qui n’aurait pas été visible sur le fond de carte fourni. Il te faut les incorporer au corps de ton texte pour illustrer une idée, un phénomène, une notion ou une situation géographique. Pour cela, ton dessin doit être propre dans sa réalisation. Préfère des stylos à pointe fine, de type stylo-feutre à pointe fine qui sont du plus bel effet. Le choix de couleurs te donneras la possibilité de donner de la profondeur, de la diversité et de la clarté à ta copie.

Liens avec la carte

Par ailleurs, n’oublie pas de relier la carte que tu réalises en parallèle à ta dissertation. Celle-ci fait partie intégrante de ton devoir, tu peux donc reprendre les énoncés de tes parties à l’écrit pour ta carte. Il est recommandé d’utiliser le titre de sujet en guise de titre pour ta carte . N’hésite donc pas à faire référence à ta carte dans ton développement.

Pour ce faire, tu peux par exemple introduire ta réflexion mise sous forme cartographique en annonçant des phrases telles que « comme on peut le voir sur la carte de synthèse » ou « comme il est illustré sur la carte en annexe » ou encore « d’après les flux/figuré/aires représentés, on peut voir que… ». C’est le moyen de montrer que tu fais un travail qui lie des données qui se complètent et que tu accordes de l’importance au travail cartographique. Celui-ci consiste en effet à un support graphique pour étayer ton discours et démontrer la pertinence de ce que tu avances dans le cadre du sujet proposé.

Conclusion sur l’épreuve de géographie en A/L

Elle doit être courte et suffisamment complète pour résumer rapidement ton analyse précédente. Inutile de rédiger une conclusion trop étendue car tu risques de répéter ce que tu as déjà exposé auparavant. Évite de la même manière de rajouter des notions et idées que tu n’as pas abordées dans tes parties car cela pourrait indiquer que tu n’as pas eu le temps ou oublié de les incorporer à ton développement. Tu peux en revanche proposer dans le cadre d’une ouverture à la fin de ta conclusion d’évoquer de nouvelles perspectives en lien avec ton sujet. N’hésite pas non plus à employer une citation qui te permettra d’achever ta dissertation sur une référence pertinente et appropriée, qui donnera plus de force à cette dernière qu’une simple ouverture.

Pour finir, maîtriser l’ensemble du programme mais aussi de la méthode de la dissertation de géographie en A/L que nous t’avons livrée dans cet article est la clé pour réussir ton devoir de géographie le jour du concours. En agrémentant enfin ta dissertation de références et chiffres incontournables, mais aussi de données plus personnelles, tu hisseras sans aucun doute ta composition parmi les meilleures !

À lire également

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Fiche de lecture : « La Démondialisation, mythe ou réalité ? », Serge d’Agostino (3/3)

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Méthodologie de la dissertation de géographie

Par dissertation   •  17 Octobre 2012  •  Guide pratique  •  2 851 Mots (12 Pages)  •  3 083 Vues

methodologie de la dissertation de géographie

Quelques conseils pour bien réussir votre dissertation de géographie. Vous devez montrer au cours de cet exercice vos capacités à synthétiser les connaissances que vous avez acquises lors des cours et de vos lectures personnelles. En outre, vous serez aussi jugés sur votre effort de réflexion pour produire un plan cohérent et organisé, sur votre maîtrise des règles de la dissertation enfin, sur votre aptitude à produire un discours clair, argumenté et correct. Qu’est-ce qu’une dissertation de géographie ? Un exercice somme toute classique, agrémenté de certaines spécificités chères aux géographes.

Rappels utiles pour la rédaction d’une dissertation

La rédaction d’un bonne dissertation nécessite :

- de disposer d’un minimum de connaissances. Pour cela, les cours constituent une bonne base. Après chaque cours, prenez soin de les relire avec attention et soyez certains d’avoir bien compris le contenu. Vérifiez les points qui vous paraissent flous. Ne négligez pas les documents annexes distribués en cours, ils vous aideront à spatialiser vos connaissances. Complétez les cours par la lecture d’un manuel.

- de savoir organiser ses connaissances selon un plan mettant en valeur une réflexion sur la question. L’organisation de vos idées en un plan convaincant est impérative. Pour vous entraîner, essayez d’analyser la manière dont sont bâtis les plans de manuels ou des cours. Evitez, toutefois, de les apprendre par cœur. Vous risquez, le jour de l’examen, de vouloir plaquer sans réfléchir le plan que vous avez appris et vous avez de fortes chances de tomber à côté du sujet.

Rédiger une dissertation, c’est mener une démonstration divisée en trois moments : l’introduction, le développement, la conclusion.

- l’intro se déroule elle-même en 3 temps :

* l’ouverture : une phrase introductive (un exemple, un contexte) qui vous permette d’amener le sujet.

* l’analyse du sujet se traduit par la définition des termes clés de l’intitulé. C’est l’occasion de démontrer que vous avez réfléchi et bien compris le sujet. Cette réflexion initiée sur les termes du sujet doit déboucher sur la problématique. Comment trouver une problématique ? Il s’agit de repérer l’idée ou l’enjeu qui se cache derrière le libellé du sujet. D’où la nécessité de se poser la question de l’intérêt du sujet. Pourquoi ce sujet est-il intéressant, et précisément dans la région que nous étudions ? L’objectif essentiel de l’introduction est de donner un sens à la question posée. Une problématique sera d’autant plus nécessaire que la formulation des sujets est simple. Parfois, certains sujets posés sous la forme de question peuvent sous-entendre la problématique de manière explicite, il faut donc répondre directement à la question posée. Il faut donc s’interroger et se demander si le sujet suggère déjà une problématique. En tous cas, il existe toujours plusieurs problématiques possibles. Certaines sont cependant plus pertinentes que d’autres. Il est fréquent mais pas obligatoire de formuler la problématique sous la forme d’une question

Evitez surtout d’ajouter un point d’interrogation au sujet, de rajouter « qu’en est-il de … » ? ou encore de formuler une série de questions sans liens entre elles.

La problématique doit être le fil directeur de votre raisonnement. Elle peut vous aider à ménager des transitions trop souvent absentes en réutilisant, en remaniant les termes de la problématique. Elles sont inutiles après l’annonce du plan pour introduire la 1ère partie.

* l’annonce du plan : c’est un exercice assez formel, il est vrai, mais qui a le mérite de faire connaître immédiatement le déroulement de votre démonstration. Vous pouvez éventuellement formuler des questions qui correspondent à autant de parties du plan.

Veillez à trouver un juste équilibre entre une annonce de plan trop basique : « dans une 1ère partie, dans une 2ème… » et une annonce trop subtile où le correcteur ne voit pas immédiatement apparaître le plan. La lecture de l’introduction est un moment décisif pour le correcteur. Très souvent, il lui est possible, dès cet instant, de se forger un avis sur le candidat. Il ne faut donc jamais bâcler une introduction, sans non plus qu’elle soit trop longue. Ne vous perdez pas dans des généralités et ne rentrez pas non plus dans des détails qui ont leur place dans le développement.

-Le développement :

Votre plan doit être cohérent, construit sur une réelle progression et un enchaînement logique des idées. Une dissertation ne repose pas sur une succession d’idées générales mais doit être envisagée comme une réelle argumentation. Pensez à bien organiser et à hiérarchiser correctement vos idées.

Un développement se divise en un certain nombre de parties. Cela permet d’être plus clair, de regrouper ses idées dans une thématique, d’éclairer un des aspects de la question. En France, le règne du plan en trois parties a effrayé des générations d’étudiants. Il n’a rien d’obligatoire, il est tout à fait concevable d’avoir un plan composé de deux ou quatre parties. En revanche, il est toujours risqué d’aller au-delà, cela révèle qu’il y a une faille dans l’organisation de votre plan. Concrètement, lors de l’épreuve, pensez à garder une feuille de brouillon par partie.

Il n’existe pas de solution miracle pour les types de plans.

* Il faut se méfier des plans passe-partout de type description/explication/pbs ou typo

1° description/aspects = exposé des faits ou constat

2° explication/Conditions = analyse des facteurs

3° Conséquences/ problèmes/Typo régionale =

On peut inverser 1 et 2. Il peut convenir à certains types de sujet, parfois vous pouvez l’utiliser à l’intérieur d’une partie, mais n’en abusez pas ou alors soignez la formulation des titres. C’est à vous de choisir un plan approprié en fonction du sujet.

* Plan en géographie régionale : une typologie en troisième partie est possible mais pas obligatoire.

Qu’est qu’une typologie ? Elle permet d’affiner l’analyse en opérant un classement, en distinguant différentes catégories. On peut distinguer plusieurs typologies

• Économie
• Macroéconomie

INTRODUCTION A LA DISSERTATION EN GÉOGRAPHIE - Geo

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